| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 导论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题的背景、目的、意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第7页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外文献 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究理论 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 理论基础 | 第13-15页 |
| 1.4.1 人力资本理论 | 第13页 |
| 1.4.2 成本收益分析 | 第13-15页 |
| 2 “一村一名大学生工程”的实施背景及发展历程 | 第15-20页 |
| 2.1 “一村一名大学生工程”相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 一村一名大学生工程 | 第15页 |
| 2.1.2 农村高等教育 | 第15-16页 |
| 2.1.3 成人高等教育 | 第16页 |
| 2.1.4 农村现代远程教育 | 第16页 |
| 2.2 “一村一名大学生工程”实施的背景 | 第16-17页 |
| 2.3 “一村一名大学生工程”发展的历程 | 第17-18页 |
| 2.3.1 初步探索阶段 | 第17-18页 |
| 2.3.2 整体推进阶段 | 第18页 |
| 2.3.3 全国发展阶段 | 第18页 |
| 2.4 “一村一名大学生工程”实施的政策意义 | 第18-20页 |
| 3 江西省“一村一名大学生工程”实施现状 | 第20-34页 |
| 3.1 江西省实施“一村一名大学生工程”的相关概述 | 第20-21页 |
| 3.2 江西省“一村一名大学生工程”学员学习状况调查 | 第21-27页 |
| 3.2.1 样本基本情况 | 第21-23页 |
| 3.2.2 结果与讨论 | 第23-27页 |
| 3.3 江西省实施“一村一名大学生工程”的效果评价 | 第27-34页 |
| 3.3.1 政府职能方面 | 第27-29页 |
| 3.3.2 教学模式方面 | 第29-31页 |
| 3.3.3 教学对象方面 | 第31-34页 |
| 4 江西省“一村一名大学生工程”实施中存在的突出问题 | 第34-39页 |
| 4.1 政府职能方面存在的问题 | 第34-35页 |
| 4.1.1 招生的计划性与重视程度不够 | 第34页 |
| 4.1.2 缺乏有效的监督与评价 | 第34-35页 |
| 4.1.3 缺乏对毕业生的后续政策扶持 | 第35页 |
| 4.2 教学模式方面存在的问题 | 第35-36页 |
| 4.2.1 实践教学不足 | 第35-36页 |
| 4.2.2 集中面授时间短 | 第36页 |
| 4.2.3 教学形式单一 | 第36页 |
| 4.3 教学对象方面存在的问题 | 第36-39页 |
| 4.3.1 学习目的功利性强 | 第36-37页 |
| 4.3.2 学习时间矛盾突出 | 第37页 |
| 4.3.3 学员的学习基础差 | 第37-39页 |
| 5 完善江西省“一村一名大学生工程”政策的建议 | 第39-45页 |
| 5.1 政府职能方面 | 第39-42页 |
| 5.1.1 建立“政府+学校+乡镇”的管理模式 | 第39页 |
| 5.1.2 建立监督评价考核机制 | 第39-41页 |
| 5.1.3 加强对毕业学员的政策扶持力度 | 第41-42页 |
| 5.2 教学模式方面 | 第42-43页 |
| 5.2.1 加强实践教学体系建设 | 第42页 |
| 5.2.2 构建科学合理的课程体系 | 第42-43页 |
| 5.2.3 探索多样化的教学模式 | 第43页 |
| 5.3 教学对象方面 | 第43-45页 |
| 5.3.1 转变学员学习观念 | 第43-44页 |
| 5.3.2 灵活制定教学计划 | 第44页 |
| 5.3.3 制定学员专用教材 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 附件 | 第50-53页 |
