| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 小结 | 第15页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 主要创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 2.1 创客教育的涵义 | 第18-20页 |
| 2.1.1 创客 | 第18-19页 |
| 2.1.2 创客教育 | 第19-20页 |
| 2.2 设计型学习的涵义 | 第20-21页 |
| 2.2.1 设计与设计思维 | 第20页 |
| 2.2.2 设计型学习 | 第20-21页 |
| 2.3 小学科学教育 | 第21-22页 |
| 第3章 创客教育背景下小学科学设计型教学模式构建的可行性分析 | 第22-28页 |
| 3.1 科学课程：创客教育落地教学的实践场 | 第22-23页 |
| 3.1.1 科学课程的目标取向与创客教育一致 | 第22页 |
| 3.1.2 科学课程的实践特性与创客教育联系密切 | 第22-23页 |
| 3.2 设计型学习：创客教育教学的适恰模式 | 第23-25页 |
| 3.2.1 以人为本的设计思想和双钻设计模式 | 第23-24页 |
| 3.2.2 面向创客教育的设计型学习的特征 | 第24-25页 |
| 3.3 创客教育空间：小学科学教学的环境支撑 | 第25-28页 |
| 第4章 创客教育背景下小学科学设计型教学模式的初步构建 | 第28-32页 |
| 4.1 教学模式的设计理念 | 第28-29页 |
| 4.1.1 体现创新教育 | 第28页 |
| 4.1.2 重视教学情境营造 | 第28-29页 |
| 4.1.3 强调项目式学习 | 第29页 |
| 4.1.4 重视多元评价 | 第29页 |
| 4.2 教学模式的构建 | 第29-31页 |
| 4.2.1 目标设计 | 第30页 |
| 4.2.2 教学程序设计 | 第30-31页 |
| 4.2.3 空间环境支持 | 第31页 |
| 4.2.4 评价标准设计 | 第31页 |
| 4.3 本章小结 | 第31-32页 |
| 第5章 创客教育背景下小学科学设计型教学模式的实施与完善 | 第32-59页 |
| 5.1 教学实践方案设计与实施条件分析 | 第32-37页 |
| 5.1.1 教学实践方案设计 | 第32-34页 |
| 5.1.2 教学实施条件分析 | 第34-37页 |
| 5.2 第一轮教学实施——初步探索 | 第37-47页 |
| 5.2.1 分析与设计 | 第37-41页 |
| 5.2.2 实施与观察 | 第41-45页 |
| 5.2.3 反思与总结 | 第45-47页 |
| 5.3 第二轮教学实施——改进完善 | 第47-57页 |
| 5.3.1 分析与设计 | 第47-51页 |
| 5.3.2 实施与观察 | 第51-56页 |
| 5.3.3 反思与总结 | 第56-57页 |
| 5.4 创客教育背景下小学科学设计型教学模式的完善 | 第57-58页 |
| 5.5 本章小结 | 第58-59页 |
| 第6章 创客教育背景下小学科学设计型教学模式的实施效果与讨论 | 第59-67页 |
| 6.1 学生探究能力层面的分析 | 第59-61页 |
| 6.2 学生创客作品层面的分析 | 第61-63页 |
| 6.3 学生创新能力层面的分析 | 第63-65页 |
| 6.4 实施结论与实施建议 | 第65-67页 |
| 6.4.1 实施结论 | 第65-66页 |
| 6.4.2 实施建议 | 第66-67页 |
| 第7章 研究总结与展望 | 第67-69页 |
| 7.1 研究总结 | 第67-68页 |
| 7.2 研究展望 | 第68-69页 |
| 7.2.1 研究的不足 | 第68页 |
| 7.2.2 研究的展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
