| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究对象的名词解释 | 第14-17页 |
| 1.4.1 电视动画 | 第14-16页 |
| 1.4.2 儿童喜剧动画 | 第16-17页 |
| 1.5 研究范围和方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 研究范围 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 美国儿童电视系列喜剧动画创作历程与文化来源 | 第19-27页 |
| 2.1 美国儿童电视系列喜剧动画创作历程概述 | 第19-24页 |
| 2.1.1 “超现实主义”滑稽动画的喜剧风格基因(1907-1950前后) | 第19-20页 |
| 2.1.2 “有限动画技术”成为儿童电视系列喜剧动画的手段(1950-1990后) | 第20-22页 |
| 2.1.3 “分级制度”为儿童电视系列喜剧动画的定位(1990-1997) | 第22页 |
| 2.1.4 “试播短剧”成为儿童电视系列喜剧动画的创新试验场(1995后至今) | 第22-24页 |
| 2.2 美国儿童电视系列喜剧动画的文化艺术来源 | 第24-27页 |
| 2.2.1 源于“幽默”与“崇尚自由”的民族文化 | 第24页 |
| 2.2.2 源于“玩中成长”的儿童教育理念 | 第24-25页 |
| 2.2.3 源于“杂耍马戏”与“卡通漫画”的艺术母体 | 第25-27页 |
| 3 美国儿童电视系列喜剧动画创作特征的案例分析 | 第27-49页 |
| 3.1 戏剧化的喜剧叙事 | 第27-32页 |
| 3.1.1 忠于儿童“真实”引发的事件开端 | 第28-29页 |
| 3.1.2 单线索、高强度的情节发展 | 第29-30页 |
| 3.1.3 紧贴儿童极端心理体验的高潮点 | 第30-31页 |
| 3.1.4 巧合的圆满和开放两种结局 | 第31-32页 |
| 3.2 扁形的喜剧人物 | 第32-36页 |
| 3.2.1 单纯天真的主角 | 第33页 |
| 3.2.2 两种极端性格的主要配角 | 第33-35页 |
| 3.2.3 两类功能性的次要配角 | 第35-36页 |
| 3.3 寓教于乐的喜剧主题 | 第36-38页 |
| 3.3.1 重“乐”轻“教”的娱乐主题 | 第36-37页 |
| 3.3.2 多元化的成长主题 | 第37-38页 |
| 3.4 丰富的喜剧表现手法 | 第38-49页 |
| 3.4.1 颠覆性的喜剧拼贴手法 | 第38-40页 |
| 3.4.2 夸张和变形的喜剧手法 | 第40-42页 |
| 3.4.3 强化属性的拟人与关联喜剧手法 | 第42-44页 |
| 3.4.4 滑稽的戏仿喜剧手法 | 第44-45页 |
| 3.4.5 惊奇的突转喜剧手法 | 第45-49页 |
| 4 对中国儿童电视系列喜剧动画创作的思考与讨论 | 第49-55页 |
| 4.1 确立儿童电视系列喜剧动画“儿童为本”的两个观点 | 第50-52页 |
| 4.1.1 改“全年龄”受众为“儿童”受众的创作定位 | 第50-51页 |
| 4.1.2 改“儿童生活再现”为呈现“儿童真实思想”的叙事方式 | 第51-52页 |
| 4.2 形成我国儿童电视系列喜剧动画风格的两点思考 | 第52-55页 |
| 4.2.1 采用“有限”的二维风格 | 第52-54页 |
| 4.2.2 加入多种喜剧表现手法 | 第54-55页 |
| 5 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 作者简历 | 第60页 |
