| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、论文研究的背景 | 第9页 |
| 二、国内外相关研究理论综述 | 第9-12页 |
| 三、课题研究的意义 | 第12页 |
| 四、论文研究的思路与方法 | 第12-15页 |
| 第一章 中职学生公民意识教育的理论基础 | 第15-27页 |
| 第一节 公民意识及相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 一、公民概念的历史追溯 | 第15页 |
| 二、公民的概念 | 第15-16页 |
| 三、公民意识的内涵 | 第16-17页 |
| 第二节 现阶段中职学生公民意识的主要内容 | 第17-19页 |
| 一、公民主体意识 | 第17-18页 |
| 二、国家意识 | 第18页 |
| 三、社会公德意识 | 第18-19页 |
| 四、民主与平等意识 | 第19页 |
| 五、法治意识 | 第19页 |
| 六、多元文化和全球意识 | 第19页 |
| 第三节 中职学生公民意识教育的意义 | 第19-21页 |
| 第四节 中职学生公民意识教育的原则 | 第21-23页 |
| 一、渗透性原则 | 第21-22页 |
| 二、多样性原则 | 第22页 |
| 三、人性化原则 | 第22页 |
| 四、情感性原则 | 第22页 |
| 五、启发性原则 | 第22-23页 |
| 六、学校、社会和家庭相结合原则 | 第23页 |
| 第五节 本研究的思想理论基础 | 第23-27页 |
| 一、自由主义的公民教育思想 | 第23-24页 |
| 二、社群主义公民教育思想 | 第24-25页 |
| 三、多元文化公民教育思想 | 第25-27页 |
| 第二章 泉州中职学生公民意识及学校教育的现状调查 | 第27-41页 |
| 第一节 泉州中职学生公民意识现状的调查 | 第27-39页 |
| 一、调查的目的 | 第27页 |
| 二、调查的对象与内容 | 第27页 |
| 三、调查的过程与方法 | 第27-28页 |
| 四、问卷调查法 | 第28页 |
| 五、访谈法 | 第28页 |
| 六、调查的结果与分析 | 第28-39页 |
| 第二节 中职学生公民意识教育现状调查 | 第39-41页 |
| 一、调查的目的 | 第39页 |
| 二、调查的对象与内容 | 第39页 |
| 三、调查的过程与方法 | 第39-40页 |
| 四、调查的结果与分析 | 第40-41页 |
| 第三章 中职学生公民意识教育的制约因素 | 第41-45页 |
| 第一节 中职学生公民意识教育受到历史政治因素制约 | 第41-42页 |
| 第二节 中职学生公民意识教育受到家庭教育因素影响 | 第42-43页 |
| 第三节 中职学生公民意识教育受到学校教育因素的影响 | 第43-45页 |
| 第四章 增强中职学生公民意识教育的对策 | 第45-51页 |
| 第一节 家庭教育中,家长要提高认识,转变观念,言传身教 | 第45页 |
| 一、家长应转变“家长制”观念,树立现代家庭教育新理念 | 第45页 |
| 二、家长要注重提高自身公民意识,并做到言传身教的相统一 | 第45页 |
| 第二节 社会要营造环境,多渠道助力公民意识教育的实施 | 第45-46页 |
| 一、创造良好的社会环境来有效提高中职学生公民意识教育 | 第46页 |
| 二、充分有效利用大众传媒等多渠道来促进中职学生公民意识生成 | 第46页 |
| 第三节 发挥学校在中职学生公民意识教育中的主关键作用 | 第46-51页 |
| 一、提高中职学生公民意识教育的地位 | 第46-47页 |
| 二、构建符合中职学生特点的公民意识教育课程体系 | 第47页 |
| 三、营造培育中职学生公民意识的校园文化氛围 | 第47-49页 |
| 四、加强教师师德及公民知识教育和培训,提高教师综合素质和公民意识教育水平 | 第49-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 附件 | 第64-66页 |
