| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 本文的研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.4 本文的特点及创新点 | 第16-18页 |
| 第2章 英国档案教育模式现状研究 | 第18-39页 |
| 2.1 教育模式概念界定 | 第18页 |
| 2.2 英国高校档案教育模式探究——以三所大学为例 | 第18-32页 |
| 2.2.1 伦敦大学学院 | 第18-23页 |
| 2.2.2 阿伯里斯特维斯大学 | 第23-27页 |
| 2.2.3 利物浦大学 | 第27-32页 |
| 2.3 英国档案馆教育培训模式探究 | 第32-36页 |
| 2.3.1 招生单位与招收对象 | 第33页 |
| 2.3.2 课程设置,师资力量与学制 | 第33-36页 |
| 2.4 英国及爱尔兰档案记录协会教育模式探究 | 第36-39页 |
| 2.4.1 招生单位与招收对象 | 第36-37页 |
| 2.4.2 课程设置,师资力量与学制 | 第37-39页 |
| 第3章 英国档案教育模式特色、弊端及未来发展趋势 | 第39-45页 |
| 3.1 英国档案教育模式特色分析 | 第39-41页 |
| 3.1.1 专业化,多样化 | 第39-40页 |
| 3.1.2 社会化,普及化 | 第40页 |
| 3.1.3 国际化,全球化 | 第40-41页 |
| 3.2 英国档案教育模式存在的弊端分析 | 第41-43页 |
| 3.2.1 高校档案教育模式课程设置差异大,关联性需加强 | 第41-42页 |
| 3.2.2 档案馆教育模式教学形式单一,多样性需提高 | 第42-43页 |
| 3.3 英国档案教育模式未来发展趋势 | 第43-45页 |
| 3.3.1 规范硕士阶段课程设置,形成统一课程体系 | 第43页 |
| 3.3.2 完善档案馆岗前培训机制,形成多元在职培训方式 | 第43-44页 |
| 3.3.3 加强各培养单位间交流,构建紧密合作关系 | 第44-45页 |
| 第4章 英国档案教育模式对中国档案教育模式的启示 | 第45-50页 |
| 4.1 加强面授课程与实践课程的紧密结合 | 第45-46页 |
| 4.2 注重国内学界与海外学界的学术交流 | 第46页 |
| 4.3 保障对专业人员与社会公众的因材施教 | 第46-47页 |
| 4.4 加速学缘结构与教育资源的合理分布 | 第47-48页 |
| 4.5 增加交叉学科与相关知识的渗透学习 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第55页 |
