| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、来华留学医学生职业道德教育问题的提出 | 第10-20页 |
| (一) 职业道德教育是医学人文性质的根本要求 | 第10-11页 |
| 1. 医学是最具人文精神的学科 | 第10-11页 |
| 2. 医学教育急切呼唤人文精神 | 第11页 |
| (二) 职业道德教育是中外传统医学教育的重要内容 | 第11-15页 |
| 1. 中国传统医学职业道德教育 | 第11-13页 |
| 2. 外国传统医学职业道德教育 | 第13-15页 |
| (三) 职业道德教育是国际医学教育标准的明确要求 | 第15-17页 |
| 1. 世界医学教育联合会(WFME)制订的本科医学教育的国际标准 | 第16页 |
| 2. WHO西太平洋地区制订的本科医学教育的目标 | 第16页 |
| 3. 国际医学教育组织(IIME)提出的“全球医学教育最基本要求” | 第16-17页 |
| (四) 职业道德教育是医学模式转变的必然要求 | 第17-20页 |
| 1. 生物医学模式的历史成就 | 第17页 |
| 2. 生物医学模式的局限性 | 第17-18页 |
| 3. 医学模式的转变对医学教育的影响 | 第18-20页 |
| 二、来华留学医学生职业道德教育现状分析 | 第20-25页 |
| (一) 目前来华留学医学生职业道德教育现状 | 第20-21页 |
| 1. 国外医学专业学生职业道德教育现状 | 第20页 |
| 2. 我国来华留学医学生职业道德教育现状 | 第20-21页 |
| (二) 我国来华留学医学生职业道德教育缺失原因分析 | 第21-25页 |
| 1. 人才培养目标定位存在偏差 | 第22页 |
| 2. 医学教育课程体系建构尚不完整 | 第22页 |
| 3. 教师知识结构单一教学能力薄弱 | 第22-23页 |
| 4. 留学生存在功利性学习动机 | 第23页 |
| 5. 留学生对医学模式转变和医学职业使命缺乏清楚认识 | 第23页 |
| 6. 留学生职业道德教育忽视不同文化之间的相通性 | 第23-25页 |
| 三、来华留学医学生职业道德教育的理念与实践 | 第25-38页 |
| (一) 留学医学生职业道德教育理念探讨 | 第25-29页 |
| 1. 理念一 | 第25-26页 |
| 2. 理念二 | 第26-27页 |
| 3. 理念三 | 第27-29页 |
| (二) 留学医学生职业道德教育的实践探索 | 第29-38页 |
| 1. 留学医学生的特点分析 | 第29-30页 |
| 2. 建立留学医学生职业道德教育课程体系 | 第30-32页 |
| 3. 改进留学医学生职业道德教育教学方法 | 第32-35页 |
| 4. 努力提高留学医学生职业道德教育的实效性 | 第35-38页 |
| 四、来华留学医学生职业道德教育的经验与启示 | 第38-43页 |
| (一) 课堂教学 | 第38页 |
| (二) 情境教育 | 第38-40页 |
| (三) 校园文化 | 第40页 |
| (四) 社会实践 | 第40-41页 |
| (五) 各界专家评价 | 第41-42页 |
| (六) 启示 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第49-50页 |
| 综述 | 第50-59页 |
| 综述参考文献 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
