| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第9-10页 |
| 附表索引 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-26页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-21页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第15-21页 |
| 1.3 研究方法与研究思路 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第22页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第22-26页 |
| 1.4.1 硕士专业学位 | 第22-23页 |
| 1.4.2 体育硕士专业学位 | 第23页 |
| 1.4.3 应用导向 | 第23-24页 |
| 1.4.4 课程设置 | 第24页 |
| 1.4.5 体育硕士课程设置 | 第24-26页 |
| 第2章 我国体育硕士课程设置现状调查研究与比较研究 | 第26-42页 |
| 2.1 我国高校体育硕士课程设置的现状 | 第26-27页 |
| 2.1.1 北京体育大学等九所院校体育硕士课程结构 | 第26-27页 |
| 2.1.2 北京体育大学等九所院校体育硕士课程内容 | 第27页 |
| 2.2 体育硕士研究生对课程设置的评价 | 第27-31页 |
| 2.2.1 对课程结构的评价 | 第28-29页 |
| 2.2.2 对课程内容的评价 | 第29-31页 |
| 2.3 我国体育硕士课程设置存在的问题 | 第31-32页 |
| 2.3.1 课程设置不够科学合理与培养目标对应程度低 | 第31页 |
| 2.3.2 侧重学生学术能力培养，教学实践环节薄弱 | 第31-32页 |
| 2.3.3 课程内容实用性不强且与社会需求脱节 | 第32页 |
| 2.4 我国体育硕士课程设置比较研究 | 第32-42页 |
| 2.4.1 我国体育硕士课程设置的比较 | 第32-35页 |
| 2.4.2 体育硕士与体育学术型硕士课程设置的比较 | 第35-36页 |
| 2.4.3 体育硕士与非体育硕士课程设置的比较 | 第36-42页 |
| 第3章 基于应用导向的体育硕士课程设置依据 | 第42-48页 |
| 3.1 政策依据 | 第42-43页 |
| 3.2 理论依据 | 第43-44页 |
| 3.2.1 学科结构课程理论 | 第43页 |
| 3.2.2 社会改造课程理论 | 第43-44页 |
| 3.2.3 学生中心课程理论 | 第44页 |
| 3.3 社会需求依据 | 第44-48页 |
| 3.3.1 应用导向人才的定位及表现 | 第44-45页 |
| 3.3.2 应用导向的体育硕士研究生应具备的职业能力 | 第45-46页 |
| 3.3.3 调查结果分析 | 第46-48页 |
| 第4章 基于应用导向的体育硕士课程设置新创设 | 第48-60页 |
| 4.1 基于应用导向的体育硕士课程设置理念 | 第48-50页 |
| 4.1.1 以社会服务、社会需求为主线理念 | 第48页 |
| 4.1.2 以就业岗位实际需要与职业能力培养相辅相成为核心理念 | 第48-49页 |
| 4.1.3 以工作过程导向、任务驱动教学等一系列行动体系为框架理念 | 第49-50页 |
| 4.2 基于应用导向的体育硕士课程设置新创设 | 第50-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 A “我国全日制体育硕士专业学位课程设置现状研究”学生调查问卷 | 第69-72页 |
| 附录 B “基于应用导向的体育硕士课程设置研究”用人单位调查问卷（1） | 第72-74页 |
| 附录 C “基于应用导向的体育硕士课程设置研究”用人单位调查问卷（2） | 第74-76页 |
| 附录 D “基于应用导向的体育硕士课程设置研究”专家访谈问卷 | 第76-77页 |
| 附录 E “基于应用导向的体育硕士课程设置研究”专家调查问卷 | 第77-81页 |
