基于中医认知规律的中医临床课程教学模式研究

提要	第1-4页
Abstract	第4-8页
引言	第8-9页
第一部分 理论研究	第9-27页
1 中医知识与技能构成特点	第9-17页
·中医知识	第9-12页
·中医技能特点	第12-15页
·中医知识与技能关系	第15-16页
·现行中医临床课程的知识构成特点	第16-17页
2 优秀中医人才成长规律	第17-21页
·明确地学医动机	第17-18页
·合理的认知结构	第18-19页
·遵循认知规律	第19-20页
·不断更新认知图式	第20-21页
3 中医教学模式	第21-24页
·师承教学模式的特色与不足	第21页
·院校传统教学模式的特色与不足	第21-22页
·当代医学教育的经验	第22-24页
4 中医临床课程教学模式的优化策略	第24-27页
·以培养中医临床思维能力为教学目标	第24页
·有利于中医技能培养的教学内容	第24-25页
·合理地教学程序	第25-26页
·师生角色	第26页
·教学评价	第26-27页
第二部分 教学实践	第27-35页
1 教学目标	第27页
2 教学设计的基本原则	第27-28页
·科学性原则	第27页
·创新性原则	第27页
·最优化原则	第27-28页
·整体性与独立性原则	第28页
·学生主体性原则	第28页
·真实性与实践性原则	第28页
·简练性与清晰性原则	第28页
3 教学设计实现的途径	第28-30页
·依据大纲和学生知识结构确定教学目标	第28-29页
·依据教学目标整合教学内容	第29页
·依据教学内容制定教学环节	第29页
·制定恰当的教学情境和探讨活动	第29页
·根据教学效果反思教学环节	第29-30页
4 教学内容的设计	第30-31页
·病案选取的原则	第30页
·病案选取的标准	第30-31页
·病案搜集途径	第31页
5 教学方案	第31-35页
·教学内容的设计	第31-32页
·教学方法的设计	第32-35页
第三部分 结果与分析	第35-47页
1 教学改革的实施与评价	第35-36页
·研究对象与学习材料	第35页
·研究时间	第35页
·效果评估	第35-36页
2 调查问卷的信度与效度	第36页
3 教学模式的客观评价	第36-38页
·课堂学习效果评估	第36-37页
·远期学习效果评估	第37-38页
4 教学模式的主观评价	第38-47页
·传统《中医内科学》教学满意度的调查	第38-39页
·学生对新教学模式的总体评价	第39-40页
·学生对此教学模式学习效果的评价	第40-41页
·开展新教学模式后学生对学习能力改变的评价	第41页
·新教学模式对学生学习态度和学习方法的影响	第41-43页
·学生对学习模式改变的期待	第43-44页
·学生的学习体会	第44-47页
第四部分 讨论	第47-51页
1 中医临床思维能力的培养	第47-48页
2 教学模式评价	第48页
·客观评价	第48页
·主观评价	第48页
3 开展新教学模式的必要性和可行性	第48-49页
·教学内容方面	第48-49页
·教学对象方面	第49页
·师资方面	第49页
4 新教学模式实施过程中应注意的问题	第49页
·注意理论知识的学习	第49页
·教学内容难度的把握	第49页
·教师的作用	第49页
·新的教学模式转变的过渡性	第49页
5 本次教学实验中存在的问题	第49-51页
·教学周期短	第50页
·讨论积极性差	第50页
·课时量少	第50-51页
第五部分 结语	第51-52页
参考文献	第52-55页
附录	第55-78页
致谢	第78-79页
论文著作	第79-83页
详细摘要	第83-88页