| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11页 |
| 1.2.3 可研究空间 | 第11-12页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第13-17页 |
| 1.4.1 研究型大学 | 第13-14页 |
| 1.4.2 暑期学校 | 第14-17页 |
| 第2章 国外研究型大学暑期学校实践 | 第17-23页 |
| 2.1 哈佛大学暑期学校实践 | 第17-18页 |
| 2.1.1 哈佛大学暑期学校 | 第17页 |
| 2.1.2 哈佛大学暑期学校的基本内容 | 第17-18页 |
| 2.2 剑桥大学暑期学校实践 | 第18-20页 |
| 2.2.1 剑桥大学暑期学校 | 第18-19页 |
| 2.2.2 剑桥大学暑期学校的基本内容 | 第19-20页 |
| 2.3 乌特勒支大学暑期学校实践 | 第20页 |
| 2.3.1 乌特勒支大学暑期学校 | 第20页 |
| 2.3.2 乌特勒支大学暑期学校的基本内容 | 第20页 |
| 2.4 国外研究型大学暑期学校对我国的启示 | 第20-23页 |
| 2.4.1 强调分享原则,注重暑期学校的开放性 | 第20-21页 |
| 2.4.2 突出自身特色,保障课程质量 | 第21-22页 |
| 2.4.3 加强管理服务,运行机制完善 | 第22-23页 |
| 第3章 我国研究型大学暑期学校现状 | 第23-41页 |
| 3.1 我国研究型大学暑期学校发展阶段 | 第23-26页 |
| 3.1.1 民国初的短暂繁荣阶段 | 第23-25页 |
| 3.1.2 新中国成立后的发展阶段 | 第25-26页 |
| 3.2 我国研究型大学暑期学校的主要类型 | 第26-27页 |
| 3.2.1 从举办形式来看 | 第26-27页 |
| 3.2.2 从举办规模来看 | 第27页 |
| 3.3 办学现状 | 第27-36页 |
| 3.3.1 开设时间 | 第27-28页 |
| 3.3.2 办学理念 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学员对象及规模 | 第29-30页 |
| 3.3.4 课程设置 | 第30页 |
| 3.3.5 管理制度 | 第30-32页 |
| 3.3.6 学生态度 | 第32-36页 |
| 3.4 问题及成因分析 | 第36-38页 |
| 3.4.1 办学定位不清晰 | 第36-37页 |
| 3.4.2 办学行为不够规范 | 第37页 |
| 3.4.3 发展活力不足 | 第37-38页 |
| 3.4.4 影响力不够广泛 | 第38页 |
| 3.5 案例分析——2011年全国研究生暑期学校(教育学) | 第38-41页 |
| 3.5.1 概况 | 第38页 |
| 3.5.2 课程设置 | 第38-39页 |
| 3.5.3 管理制度 | 第39页 |
| 3.5.4 学员构成及态度 | 第39-41页 |
| 第4章 我国研究型大学暑期学校发展对策 | 第41-47页 |
| 4.1 研究型大学暑期学校办学环境 | 第41-42页 |
| 4.2 我国研究型大学暑期学校的发展原则 | 第42-43页 |
| 4.2.1 适应经济社会发展的原则 | 第42-43页 |
| 4.2.2 符合高等教育发展规律的原则 | 第43页 |
| 4.2.3 符合国情和校情的原则 | 第43页 |
| 4.3 发展对策 | 第43-47页 |
| 4.3.1 明确办学定位 | 第43-44页 |
| 4.3.2 规范办学行为 | 第44-45页 |
| 4.3.3 创新发展方式 | 第45-46页 |
| 4.3.4 加强宣传推广 | 第46-47页 |
| 第5章 研究结论与未来展望 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究不足 | 第47-48页 |
| 5.3 研究展望 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录：我国高校师生参与暑期学校现状调查问卷 | 第53-57页 |