| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 选题目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第18页 |
| 1.5 创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 校园话剧概述 | 第20-29页 |
| 2.1 校园话剧的起源 | 第20-21页 |
| 2.2 校园话剧的内涵 | 第21-22页 |
| 2.3 校园话剧的特征 | 第22-23页 |
| 2.4 国内外典型高校校园话剧 | 第23-28页 |
| 2.4.1 南开大学校园话剧 | 第23-26页 |
| 2.4.2 耶鲁大学校园话剧 | 第26-28页 |
| 2.5 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章 校园话剧发展及现状调查 | 第29-41页 |
| 3.1 现代校园话剧的发展 | 第29-34页 |
| 3.1.1 “五四”运动时期校园话剧 | 第29-31页 |
| 3.1.2 抗战时期校园话剧 | 第31-32页 |
| 3.1.3 八十年代后期校园话剧 | 第32-34页 |
| 3.2 当前校园话剧发展现状的问卷调查 | 第34-37页 |
| 3.2.1 调查对象选取 | 第34页 |
| 3.2.2 调查时间与方式 | 第34-35页 |
| 3.2.3 调查内容设置 | 第35页 |
| 3.2.4 调查结果统计 | 第35-37页 |
| 3.3 基于调查结果的当今校园话剧现状 | 第37-40页 |
| 3.3.1 校园话剧的艺术形式受到学生广泛喜爱 | 第38页 |
| 3.3.2 人文类专业背景学生对校园话剧更为关注 | 第38-39页 |
| 3.3.3 原创校园话剧最受学生欢迎 | 第39页 |
| 3.3.4 学生参演校园话剧热情较高 | 第39-40页 |
| 3.3.5 校园话剧在高校育人方面的辐射作用越来越大 | 第40页 |
| 3.4 本章小结 | 第40-41页 |
| 第4章 校园话剧的思想政治教育功能及存在的问题 | 第41-50页 |
| 4.1 校园话剧的思想政治教育功能 | 第41-46页 |
| 4.1.1 校园话剧蕴含丰富的德育功能 | 第41-42页 |
| 4.1.2 校园话剧有助于提升和强化思想政治教育效果 | 第42-43页 |
| 4.1.3 校园话剧有助于培养大学生全面发展 | 第43-44页 |
| 4.1.4 校园话剧在哈尔滨工程大学的思想政治教育功能实践 | 第44-46页 |
| 4.2 校园话剧育人功能存在的问题 | 第46-48页 |
| 4.2.1 校园话剧发展缺乏机制保障和资金支持 | 第46页 |
| 4.2.2 高校校园话剧普及教育较少学生了解渠道单一 | 第46-47页 |
| 4.2.3 校园话剧大学生原创作品少编排制作水平不高 | 第47-48页 |
| 4.2.4 校园话剧剧本内容与思想政治教育结合度不够 | 第48页 |
| 4.3 本章小结 | 第48-50页 |
| 第5章 加强校园话剧思想政治教育功能的对策 | 第50-55页 |
| 5.1 高校应从组织制度上保障校园话剧艺术开展和普及 | 第50-52页 |
| 5.1.1 建立健全大学生话剧社团的组织机构 | 第50-51页 |
| 5.1.2 建立完善校园话剧发展的保障机制 | 第51页 |
| 5.1.3 推动校园话剧发展加大资金投入力度 | 第51-52页 |
| 5.2 高校应从课程体系上注重话剧教育扩大教育效果 | 第52-53页 |
| 5.2.1 开设话剧通识选修课提升素质教育 | 第52页 |
| 5.2.2 增加校园话剧案例在思想政治教育理论课中的应用 | 第52-53页 |
| 5.2.3 打造交流平台扩大教育效果 | 第53页 |
| 5.3 作品创作上应提高原创性加强与思想政治教育的结合度 | 第53-54页 |
| 5.3.1 作品创作应深入挖掘典型育人题材 | 第53-54页 |
| 5.3.2 作品创作应加强与思想政治教育结合度 | 第54页 |
| 5.4 本章小结 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-62页 |
