| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第10-12页 |
| （一）选题缘由 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、实践意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-16页 |
| 三、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17页 |
| 1、文献研究法 | 第17页 |
| 2、案例分析法 | 第17页 |
| 3、实地调查法 | 第17页 |
| 四、研究难点和创新之处 | 第17-18页 |
| （一）研究难点 | 第17页 |
| （二）创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 《政治生活》课程中法治教育课程资源详论 | 第18-21页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 一、法治教育概述 | 第18-19页 |
| （一）法治教育的概念 | 第18页 |
| （二）高中法治教育的目标和内容概述 | 第18-19页 |
| 二、法治教育课程资源的概述 | 第19页 |
| （一）课程资源的概念 | 第19页 |
| （二）法治教育课程资源的概念 | 第19页 |
| 第二节 《政治生活》课程中法治教育课程资源的分类 | 第19-21页 |
| 一、文字与音像资源 | 第19-20页 |
| 二、人力资源 | 第20-21页 |
| 三、实践活动资源 | 第21页 |
| 四、信息化资源 | 第21页 |
| 第二章 法治教育课程资源与《政治生活》课程结合的必要性和可行性 | 第21-26页 |
| 第一节 法治教育课程资源与《政治生活》课程结合的必要性 | 第21-24页 |
| 一、两者的结合是由思想政治课的学科特征决定的 | 第22页 |
| 二、两者的结合是提高《政治生活》课程教学时效性的必然选择 | 第22页 |
| 三、两者的结合是提高学生法治素养的需要 | 第22-24页 |
| 第二节 法治教育课程资源与《政治生活》课程结合的可行性 | 第24-26页 |
| 一、“依法治国”总目标为两者结合奠定了方向基础 | 第24页 |
| 二、“以人为本”的教育理念提供了结合的理论基础 | 第24-25页 |
| 三、“新高考”的改革要求为两者结合提供了契机 | 第25-26页 |
| 四、丰富的课程组织形式为两者结合提供了现实基础 | 第26页 |
| 第三章 《政治生活》课程中法治教育课程资源开发利用现状及问题分析 | 第26-35页 |
| 第一节 《政治生活》课程中法治教育资源开发利用现状分析 | 第26-32页 |
| 一、从教材分布频率看：法治内容占《政治生活》的 2/3 | 第30-31页 |
| 二、从教学方式选择看：以课堂渗透教学为主 | 第31页 |
| 三、从学生学习内容看：倾向于概念化的理解 | 第31-32页 |
| 四、从法律法规的体系看：法治教育结构尚不完善 | 第32页 |
| 第二节 法治教育课程资源开发利用中存在的问题分析 | 第32-35页 |
| 一、法治教育课程资源的开发与利用重视程度不够 | 第32-33页 |
| 二、法治教育课程资源开发与利用形式单一 | 第33-34页 |
| 三、法治教育课程资源开发与利用不平衡 | 第34-35页 |
| 第四章 《政治生活》课程中法治教育课程资源的开发与利用原则、策略及基本路径 | 第35-44页 |
| 第一节 开发与利用法治教育课程资源的基本原则 | 第35-37页 |
| 一、衔接性原则 | 第35页 |
| 二、针对性原则 | 第35-36页 |
| 三、时效性原则 | 第36页 |
| 四、可行性原则 | 第36-37页 |
| 第二节 开发与利用法治教育课程资源的具体策略 | 第37-41页 |
| 一、革新观念，充分开发与利用文字和音像资源 | 第37-38页 |
| （一）强化法治教育，完善和利用教科书内容 | 第37-38页 |
| （二）开发与利用读本刊物及相关产品的优质法治教育资源29 | 第38页 |
| 二、转换思维，充分开发与利用人力资源 | 第38-39页 |
| （一）加强教师法治教育培训，提高教师队伍的法治水平 | 第38页 |
| （二）激发学生对法治教育课程的学习兴趣 | 第38-39页 |
| （三）广开门路，加强法治教育研究人员的开发与利用 | 第39页 |
| （四）开发和利用家长资源，完善家校合作机制 | 第39页 |
| （五）加强社会企、事业单位和个人资源开发与利用 | 第39页 |
| 三、打开思路，充分开发和利用实践活动资源 | 第39-40页 |
| （一）组织建立青少年法治教育实践基地 | 第40页 |
| （二）挖掘丰富多彩的法治主题教育活动 | 第40页 |
| 四、与时俱进，充分开发和利用信息化资源 | 第40-41页 |
| （一）整合网络教育资源，加强青少年普法网站建设 | 第40-41页 |
| （二）大众传媒切实承担起法治教育的社会责任 | 第41页 |
| 第三节 法治教育课程资源在《政治生活》课程实施中的基本路径分析 | 第41-44页 |
| 一、课堂教学中实现两者的紧密结合 | 第41-42页 |
| （一）联系课标与教材，选择优质资源融入教学内容 | 第41-42页 |
| （二）精选模式与方法，创造贴近生活的教学情景 | 第42页 |
| 二、实践教学中实现两者的紧密结合 | 第42-44页 |
| （一）创新观念，充分利用法治教育实践基地 | 第42-43页 |
| （二）丰富形式，开展多样的的主题教育活动 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一：依法行政案例教学设计 | 第48-52页 |
| 附录二：与校园暴力相关的实践教学案例设计 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
