高校加强意识形态教育工作研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 意识形态及高校意识形态教育相关理论阐述 | 第15-25页 |
| 2.1 意识形态概念 | 第15-16页 |
| 2.2 高校意识形态教育概念 | 第16-17页 |
| 2.3 高校意识形态教育相关理论阐释 | 第17-23页 |
| 2.3.1 高校意识形态教育的必要性 | 第17-18页 |
| 2.3.2 高校意识形态教育的主要任务 | 第18-19页 |
| 2.3.3 高校意识形态教育应遵循的原则 | 第19-22页 |
| 2.3.4 高校意识形态教育的主要方法 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-25页 |
| 第3章 我国高校意识形态教育面临的困境和挑战 | 第25-35页 |
| 3.1 我国高校意识形态教育面临的困境 | 第25-29页 |
| 3.1.1 意识形态教育队伍建设存在问题 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教育理论与实践环节脱节 | 第26-27页 |
| 3.1.3 部分师生缺乏对教育内容的认同感 | 第27-28页 |
| 3.1.4 不良社会环境削弱学校教育效果 | 第28-29页 |
| 3.2 我国意识形态教育面临的挑战 | 第29-33页 |
| 3.2.1 全球化对高校意识形态教育的冲击 | 第29-30页 |
| 3.2.2 网络发展对高校意识形态教育的影响 | 第30-31页 |
| 3.2.3 社会转型对高校意识形态教育的震荡 | 第31-33页 |
| 3.3 本章小结 | 第33-35页 |
| 第4章 国外意识形态教育的特点和启示 | 第35-39页 |
| 4.1 国外意识形态教育的特点 | 第35-36页 |
| 4.1.1 课程的系统性、学术性 | 第35页 |
| 4.1.2 鲜明的阶级性 | 第35-36页 |
| 4.1.3 教育方法、途径的灵活多样性 | 第36页 |
| 4.2 国外意识形态教育对我国的启示 | 第36-39页 |
| 4.2.1 正确认识意识形态教育的地位和作用 | 第37页 |
| 4.2.2 注重宣扬本国主流意识形态 | 第37页 |
| 4.2.3 注重创新意识形态教育模式 | 第37-39页 |
| 第5章 加强高校意识形态教育的思考 | 第39-51页 |
| 5.1 完善党对高校意识形态教育的领导 | 第39-41页 |
| 5.1.1 牢牢把握党对高校意识形态教育的领导权 | 第39-40页 |
| 5.1.2 健全高校意识形态教育的领导体制 | 第40-41页 |
| 5.2 增强高校意识形态建设的时代性与针对性 | 第41-43页 |
| 5.2.1 与时俱进，注意教学内容的改革和创新 | 第41-42页 |
| 5.2.2 实事求是，注重理论与实践相结合 | 第42-43页 |
| 5.3 创新高校意识形态教育方法 | 第43-45页 |
| 5.3.1 坚持以人为本，尊重学生主体地位 | 第43-44页 |
| 5.3.2 注重显性教育与隐性教育相结合 | 第44-45页 |
| 5.3.3 推动高校意识形态教育工作制度化 | 第45页 |
| 5.4 拓宽高校意识形态教育途径 | 第45-51页 |
| 5.4.1 提升校园文化建设 | 第45-47页 |
| 5.4.2 加强校园活动引导和管理 | 第47-48页 |
| 5.4.3 占领以网络为代表的校园媒体主阵地 | 第48-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
