| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1. 引言 | 第10-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的目的 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 研究假设 | 第11-12页 |
| 2. 文献综述 | 第12-23页 |
| 2.1 个性化作业 | 第12-15页 |
| 2.1.1 个性化作业的概念界定 | 第12页 |
| 2.1.2 个性化作业设计的原则 | 第12-13页 |
| 2.1.3 个性化作业的类型 | 第13-15页 |
| 2.1.4 关于个性化作业的研究 | 第15页 |
| 2.2 学习兴趣 | 第15-20页 |
| 2.2.1 学习兴趣的概念界定 | 第15-17页 |
| 2.2.2 学习兴趣的重要性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 关于学习兴趣的研究 | 第18-19页 |
| 2.2.4 关于学习兴趣的测量 | 第19-20页 |
| 2.3 情绪智力 | 第20-23页 |
| 2.3.1 情绪智力的概念界定 | 第20页 |
| 2.3.2 关于情绪智力的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.3 关于情绪智力的测量 | 第21-23页 |
| 3. 研究方法 | 第23-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3 研究设计 | 第24-25页 |
| 3.4 实验步骤 | 第25-27页 |
| 4. 研究结果 | 第27-34页 |
| 4.1 干预前得分的差异比较 | 第27页 |
| 4.2 干预后得分的差异比较 | 第27-30页 |
| 4.2.1 实验班前后测得分的差异比较 | 第27-28页 |
| 4.2.2 控制班前后测得分的差异比较 | 第28-29页 |
| 4.2.3 实验班和控制班后测得分的差异比较 | 第29-30页 |
| 4.3 追踪结果的差异比较 | 第30-34页 |
| 4.3.1 实验班前测与追踪测得分的差异比较 | 第30-31页 |
| 4.3.2 实验班后测与追踪测得分的差异比较 | 第31页 |
| 4.3.3 控制班前测与追踪测得分的差异比较 | 第31-32页 |
| 4.3.4 控制班后测与追踪测得分的差异比较 | 第32页 |
| 4.3.5 实验班和控制班追踪测得分的差异比较 | 第32-34页 |
| 5. 讨论 | 第34-38页 |
| 5.1 生物个性化作业对农村学生学习兴趣的影响效果 | 第34-35页 |
| 5.2 生物个性化作业对农村学生情绪智力的影响效果 | 第35页 |
| 5.3 生物个性化作业对农村学生生物学科成绩的影响效果 | 第35-36页 |
| 5.4 干预研究存在的不足 | 第36-38页 |
| 6. 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-45页 |
