| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 教材概念界定 | 第12-13页 |
| (三) 研究背景 | 第13-17页 |
| 1. 中德两国科学教育发展概况 | 第13-16页 |
| 2. 生物科学教育在科学教育中的重要地位 | 第16-17页 |
| (四) 研究意义、研究方法及研究局限 | 第17-19页 |
| 1. 研究意义 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17页 |
| 3. 研究局限 | 第17-19页 |
| 二、课程标准和教材简介 | 第19-26页 |
| (一) 中德两国初中生物课程标准 | 第19-22页 |
| 1. 中国《义务教育生物学课程标准(2011年版)》简介 | 第19-20页 |
| 2. 德国巴登符腾堡州初中生物课程标准简介 | 第20-22页 |
| (二) 人教版初中生物教材和德国巴登符腾堡州初中生物教材简介 | 第22-26页 |
| 1. 人教版初中生物教材概况 | 第22-24页 |
| 2. 德国巴登符腾堡州初中生物教材概况 | 第24-26页 |
| 三、教材综合比较 | 第26-51页 |
| (一) 人教版义务教育教科书《生物学》与德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》在体系结构上的比较 | 第26-30页 |
| 1. 人教版义务教育教科书《生物学》教材体系结构分析 | 第26-28页 |
| 2. 德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》教材体系结构分析 | 第28-30页 |
| 3. 两套教材在体系结构上的比较 | 第30页 |
| (二) 人教版义务教育教科书《生物学》与德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》在知识内容上的比较 | 第30-42页 |
| 1. 人教版义务教育教科书《生物学》教材知识内容分析 | 第30-35页 |
| 2. 德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》教材知识内容分析 | 第35-39页 |
| 3. 两套教材在知识内容上的比较 | 第39-42页 |
| (三) 人教版义务教育教科书《生物学》与德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》在习题上的比较 | 第42-45页 |
| 1. 两套教材在习题数量和类型上的分析比较 | 第43-44页 |
| 2. 两套教材在习题特点上的分析比较 | 第44-45页 |
| (四) 人教版义务教育教科书《生物学》与德国巴登符腾堡州《FoKus Biologie》在实验上的比较 | 第45-51页 |
| 1. 人教版义务教育教科书《生物学》在实验数量和类型上的分析 | 第45-47页 |
| 2. 德国巴登符腾堡州((FoKus Biologie》在实验类型和数量上的分析 | 第47-48页 |
| 3. 两套教材在实验上的比较 | 第48-51页 |
| 四、结论与启示 | 第51-55页 |
| (一) 结论 | 第51-52页 |
| (二) 启示 | 第52-55页 |
| 1. 我国初中生物学教材应当注重学生经验增长的编写思想 | 第52页 |
| 2. 我国初中生物学教材应当适量增加教材内容总量,进一步加强生物科学素养培养,注重科学主义与人文相结合 | 第52-53页 |
| 3. 我国初中生物学教材应当适量减少教材习题的数量,增加教材习题的开放性程度 | 第53页 |
| 4. 我国初中生物学教材应当关注教材实验的综合性 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
