| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 三级课程管理体制的提出促进了学校体育校本课程的开发 | 第8页 |
| 1.1.2 校本课程的开发提高了素质教育对课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 体育校本课程开发是学校办学特色化和多样化的需求 | 第9页 |
| 1.1.4 简便易行的花样跳绳项目是中学校本课程开发的优势项目 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 花样跳绳概念的界定 | 第10页 |
| 1.3.2 校本课程概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.4 国内外现状研究 | 第11-16页 |
| 1.4.1 体育校本课程的理论与实践研究 | 第11-14页 |
| 1.4.2 国内外花样跳绳的研究现状 | 第14-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 2.2.3 实地考察法 | 第16页 |
| 2.2.4 个案研究法 | 第16页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第16-17页 |
| 3 结果与分析 | 第17-30页 |
| 3.1 花样跳绳校本课程开发与实践的意义 | 第17-18页 |
| 3.1.1 促进学生生长发育,增进学生身体健康 | 第17页 |
| 3.1.2 提高学生的运动兴趣,养成终身体育锻炼的习惯 | 第17页 |
| 3.1.3 有利于发挥学校在体育课程建设中的自主作用 | 第17-18页 |
| 3.2 花样跳绳校本课程开发的原则 | 第18-19页 |
| 3.2.1 科学性原则 | 第18页 |
| 3.2.2 特色性原则 | 第18页 |
| 3.2.3 综合性原则 | 第18-19页 |
| 3.2.4 适应性原则 | 第19页 |
| 3.3 影响花样跳绳校本课程开发的主要因素 | 第19-22页 |
| 3.3.1 校长的支持 | 第19-20页 |
| 3.3.2 体育教师的影响 | 第20-21页 |
| 3.3.3 学校体育环境的影响 | 第21-22页 |
| 3.3.4 学生参与的目的 | 第22页 |
| 3.4 花样跳绳在南京第二十九中学校本课程的实践研究 | 第22-27页 |
| 3.4.1 花样跳绳校本课程个人绳花样技术教学内容 | 第23-25页 |
| 3.4.2 花样跳绳校本课程多人绳花样技术教学内容 | 第25-26页 |
| 3.4.3 花样跳绳校本课程长绳花样技术教学内容 | 第26页 |
| 3.4.4 花样跳绳校本课程花绳游戏的开发与操作 | 第26-27页 |
| 3.5 花样跳绳在南京市第二十九中学校本课程开发与实践取得的成效 | 第27-29页 |
| 3.5.1 促进了学生身心素质的提高 | 第27-28页 |
| 3.5.2 提高了体育教师的专业素养 | 第28页 |
| 3.5.3 推动了校园体育文化的整体发展 | 第28-29页 |
| 3.6 花样跳绳在南京市第二十九中学校本课程开发与实践研究存在的问题 | 第29-30页 |
| 4 结论与建议 | 第30-32页 |
| 4.1 结论 | 第30页 |
| 4.2 建议 | 第30-32页 |
| 5 附录 | 第32-35页 |
| 6 参考文献 | 第35-37页 |
| 7 致谢 | 第37页 |
