| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第6-9页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第6-7页 |
| 二、研究内容与方法 | 第7-9页 |
| 第一章 国内外研究动态 | 第9-13页 |
| 一、核心概念界定 | 第9-11页 |
| 二、国内外相关研究 | 第11-13页 |
| 第二章 青岛市T小学学生校外教育选择取向的现状调查 | 第13-27页 |
| 一、文化课补习取向的现状 | 第13-17页 |
| （一）文化课补习的比重及规模 | 第13-15页 |
| （二）文化课补习的意愿与动机 | 第15-17页 |
| （三）文化课补习的效果及评价 | 第17页 |
| 二、特长培养取向的现状 | 第17-21页 |
| （一）特长培养的比重及规模 | 第17-19页 |
| （二）特长培养的意愿与动机 | 第19-21页 |
| （三）特长培养的效果及评价 | 第21页 |
| 三、文化课与特长兼顾取向的现状 | 第21-27页 |
| （一）文化课与特长兼顾的比重及规模 | 第22-23页 |
| （二）文化课与特长兼顾的意愿与动机 | 第23-25页 |
| （三）文化课与特长兼顾的效果及评价 | 第25-27页 |
| 第三章 小学生校外教育选择取向的成因分析 | 第27-42页 |
| 一、文化冲突背景下的教育观差异与小学生校外教育选择取向 | 第27-29页 |
| （一）当今中国的社会背景 | 第27-28页 |
| （二）中西教育观差异 | 第28-29页 |
| （三）中西教育观的冲突对小学生校外教育选择取向的影响 | 第29页 |
| 二、文化课补习取向的成因分析 | 第29-32页 |
| （一）文化课补习取向的客观原因 | 第30页 |
| （二）文化课补习取向的文化根源 | 第30-31页 |
| （三）文化课补习取向的价值诉求 | 第31-32页 |
| 三、特长培养取向的成因分析 | 第32-35页 |
| （一）特长培养取向的客观原因 | 第32-33页 |
| （二）特长培养取向的文化根源 | 第33-34页 |
| （三）特长培养取向的价值诉求 | 第34-35页 |
| 四、文化课与特长兼顾取向的成因分析 | 第35-42页 |
| （一）文化课与特长兼顾取向的客观原因 | 第35-36页 |
| （二）文化课与特长兼顾取向的文化根源 | 第36-39页 |
| （三）文化课与特长兼顾取向的价值诉求 | 第39-42页 |
| 第四章 小学生校外教育选择的建议与思考 | 第42-48页 |
| 一、针对文化课补习取向的建议与思考 | 第42-44页 |
| 二、针对特长培养取向的建议与思考 | 第44-45页 |
| 三、针对文化课与特长兼顾取向的建议与思考 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
