高中生数学课堂参与现状及影响因素研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 学生不参与的教学现象 | 第10-12页 |
| 1.1.2 学生“高分低能”现象的出现 | 第12页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的问题与假设 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-30页 |
| 2.1 概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 “课堂教学”的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 “学生参与”的概念 | 第15-16页 |
| 2.2 学生参与的研究进展 | 第16-17页 |
| 2.3 关于学生参与的概念与类型的研究 | 第17-21页 |
| 2.4 课堂参与测量工具的研究 | 第21-22页 |
| 2.5 课堂参与影响因素的研究 | 第22-30页 |
| 2.5.1 学生层面 | 第22-25页 |
| 2.5.2. 教师层面 | 第25-27页 |
| 2.5.3 学校层面 | 第27-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-32页 |
| 3.1 研究基本思路 | 第30页 |
| 3.2 研究方法 | 第30-31页 |
| 3.3 研究流程 | 第31-32页 |
| 4 高中学生数学课课堂参与现状研究 | 第32-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第32页 |
| 4.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第32页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第32-33页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第33页 |
| 4.3 研究结果与分析 | 第33-44页 |
| 4.3.1 行为参与水平的状况 | 第33-37页 |
| 4.3.2 情感参与水平的状况 | 第37-39页 |
| 4.3.3 认知参与水平的状况 | 第39-42页 |
| 4.3.4 学生课堂参与水平的总体状况 | 第42-44页 |
| 5 高中学生数学课课堂参与的影响因素 | 第44-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第44页 |
| 5.2 研究方法 | 第44-45页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第44页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第44-45页 |
| 5.2.3 研究程序 | 第45页 |
| 5.3 研究结果与分析 | 第45-51页 |
| 5.3.1 学生属性与课堂参与的相关性 | 第45-46页 |
| 5.3.2 学生参与课堂活动的主要因素 | 第46-47页 |
| 5.3.3 学生不参与课堂活动的主要影响因素 | 第47-48页 |
| 5.3.4 影响学生课堂参与因素重要程度的比较 | 第48-51页 |
| 6 结论与建议 | 第51-54页 |
| 6.1 结论 | 第51页 |
| 6.2 建议 | 第51-54页 |
| 7 研究局限及展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 附录一 | 第61-64页 |
| 附录二 | 第64-68页 |
| 附录三 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
