| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 本文研究的内容 | 第10页 |
| 1.4 研究设计 | 第10-13页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第10-11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.1 国内数学教材研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 中外数学教材研究现状 | 第14-15页 |
| 2.3 中外教材中微积分内容的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.4 小结 | 第16-17页 |
| 第三章 中英高中数学课程标准的比较研究 | 第17-23页 |
| 3.1 中国普通高中数学课程标准 | 第17-19页 |
| 3.1.1 中国普通高中数学课程标准介绍 | 第17-18页 |
| 3.1.2 普高数学课标中微积分内容介绍 | 第18页 |
| 3.1.3 苏教版教材特点 | 第18-19页 |
| 3.2 英国高中A-Level数学课程标准 | 第19-22页 |
| 3.2.1 英国A-Level课程简介 | 第19-20页 |
| 3.2.2 A-Level课程数学课标中微积分内容介绍 | 第20-22页 |
| 3.3 两国高中数学课标中微积分内容的比较 | 第22-23页 |
| 第四章 中英微积分教材内容的比较 | 第23-32页 |
| 4.1 教材编写比较 | 第23-26页 |
| 4.1.1 章节特点 | 第23-24页 |
| 4.1.2 内容呈现方式比较 | 第24-26页 |
| 4.2 内容设置比较 | 第26-32页 |
| 第五章 中英微积分教材难度的比较 | 第32-50页 |
| 5.1 教材难度模型 | 第34页 |
| 5.2 计算方法 | 第34-36页 |
| 5.2.1 知识团的广度计算方法 | 第34-35页 |
| 5.2.2 知识团的深度计算方法 | 第35页 |
| 5.2.3 知识团的习题综合难度计算方法 | 第35-36页 |
| 5.3 两国教材中导数内容的知识团广度比较 | 第36-39页 |
| 5.4 两国教材中导数内容的知识团深度比较 | 第39-43页 |
| 5.5 两国教材中导数内容的知识团习题综合难度比较 | 第43-47页 |
| 5.6 结果分析 | 第47-50页 |
| 第六章 结论与建议 | 第50-54页 |
| 6.1 中英高中教材微积分内容比较的结论分析 | 第50-52页 |
| 6.2 中国高中数学教材微积分内容的改进建议 | 第52页 |
| 6.3 研究的不足 | 第52-53页 |
| 6.4 今后的课题 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 1 《选修 2-2》第一章习题性质、背景和知识点含量赋值表 | 第56-59页 |
| 附录 2 《纯数学 1》、《纯数学 2&3》习题性质、背景和知识点含量赋值表 | 第59-65页 |
| 攻读硕士学位期间获奖的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
