小学生学校幸福感对课堂学习参与的影响研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-24页 |
| （一）问题提出 | 第10-11页 |
| 1.课堂中学生学习“非参与”问题严重 | 第10页 |
| 2.课堂学习参与是学习成就预测的新视角 | 第10页 |
| 3.学校幸福感为提升课堂学习参与开辟了新路径 | 第10-11页 |
| （二）文献综述 | 第11-19页 |
| 1.关于学校幸福感的研究现状 | 第11-15页 |
| 2.关于课堂学习参与的研究现状 | 第15-17页 |
| 3.关于学校幸福感对课堂学习参与的影响的研究 | 第17-19页 |
| （三）核心概念 | 第19-21页 |
| 1.小学生学校幸福感 | 第19页 |
| 2.课堂学习参与 | 第19-21页 |
| （四）研究设计 | 第21-24页 |
| 1.研究假设 | 第21页 |
| 2.研究目的 | 第21页 |
| 3.研究意义 | 第21-22页 |
| 4.研究思路 | 第22页 |
| 5.研究方法 | 第22-24页 |
| 一、学校幸福感影响课堂学习参与的理论研究 | 第24-30页 |
| （一）学校幸福感影响课堂学习参与的理论基础 | 第24页 |
| 1.情意原理 | 第24页 |
| 2.需要动机理论 | 第24页 |
| （二）学校幸福感对学生课堂学习参与的影响力分析 | 第24-30页 |
| 1.学习的过程 | 第25-26页 |
| 2.课堂学习参与的影响因素 | 第26-30页 |
| 二、问卷的编制与修订 | 第30-40页 |
| （一）问卷的设计与预测 | 第30-32页 |
| 1.《小学生学校幸福感调查问卷》 | 第30-31页 |
| 2.《小学生课堂学习参与量表》 | 第31-32页 |
| （二）问卷的预测分析与实施 | 第32-40页 |
| 1.问卷的预测 | 第32-37页 |
| 2.正式问卷 | 第37-40页 |
| 三、问卷的调查结果 | 第40-65页 |
| （一）小学生学校幸福感与课堂学习参与的现状 | 第40-43页 |
| 1.小学生学校幸福感的现状分析 | 第40-42页 |
| 2.小学生课堂学习参与的现状分析 | 第42-43页 |
| （二）小学生学校幸福感与课堂学习参与的差异分析 | 第43-56页 |
| 1.小学生学校幸福感的差异分析 | 第43-50页 |
| 2.小学生课堂学习参与的差异分析 | 第50-55页 |
| 3.研究结果 | 第55-56页 |
| (三)学校幸福感与课堂学习参与的相关分析 | 第56-62页 |
| 1.学校幸福感与课堂学习参与的差异显著性检验 | 第56-57页 |
| 2.学校幸福感与课堂学习参与的相关分析与回归分析 | 第57-62页 |
| （四）学校幸福感影响课堂学习参与的路径分析 | 第62-65页 |
| 1.假设模型的路径分析 | 第62-63页 |
| 3.学校幸福感对课堂学习参与的影响效果 | 第63-65页 |
| 四、研究结论与启示 | 第65-68页 |
| （一）研究结论 | 第65-66页 |
| 1.学校幸福感与课堂学习参与总体上都呈积极倾向 | 第65页 |
| 2.学校幸福感因学生类别不同存在差异 | 第65页 |
| 3.学生课堂参与因学生类别不同存在差异 | 第65页 |
| 4.小学生的学校幸福感与课堂学习参与显著正相关 | 第65页 |
| 5.Amos构建模型发现学校幸福感影响学习参与 | 第65-66页 |
| （二）研究启示 | 第66-67页 |
| 1.发挥教师主导作用，正确引导 | 第66页 |
| 2.尊重学生主体地位，调动积极性 | 第66页 |
| 3.积极引导学生自我实现，提高自我效能感 | 第66页 |
| 4.教学方式多元化，贴近学生生活经验 | 第66-67页 |
| （三）研究反思与展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 附录 | 第73-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 在学期间科研成果 | 第78页 |
