| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 课题来源 | 第12-13页 |
| 1.1.1 新媒体时代下博物馆多元化转化 | 第12页 |
| 1.1.2 游戏化学习的应用前景 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状及分析 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内外教育游戏现状分析 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内外博物馆教育工作研究的现状分析 | 第15-17页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第17页 |
| 1.4 研究方法及路径 | 第17-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-24页 |
| 2.1 数字化游戏学习的理论基础 | 第19-21页 |
| 2.1.1 游戏理论——参与游戏的动机 | 第19-20页 |
| 2.1.2 教育理论——促进知识的获取 | 第20页 |
| 2.1.3 理论指导下的教育游戏目标方向 | 第20-21页 |
| 2.2 教育游戏的沉浸理论 | 第21-24页 |
| 2.2.1 沉浸理论概述 | 第21-22页 |
| 2.2.2 沉浸体验的产生机制及特点 | 第22页 |
| 2.2.3 沉浸机制与游戏交互设计的结合点 | 第22-24页 |
| 第三章 广东省博物馆陶瓷文化特征分析及提取 | 第24-33页 |
| 3.1 广东省博物馆陶瓷馆馆藏概述 | 第24-25页 |
| 3.2 广东省博物馆陶瓷馆陈列格局分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 陈列格局具有逻辑性、连续性 | 第25-26页 |
| 3.2.2 传统与新媒体相互融合的展示方式 | 第26-27页 |
| 3.2.3 全面且人性化的功能设置 | 第27-28页 |
| 3.3 广东省博物馆陶瓷馆文化内容分析及提取 | 第28-33页 |
| 3.3.1 时间线性与空间连续性的陶瓷文化历史呈现 | 第28-29页 |
| 3.3.2 对古代陶瓷工艺的多元化展示 | 第29-31页 |
| 3.3.3 对本土地域文化系统性的展示 | 第31-33页 |
| 第四章 基于陶瓷馆文化特征的儿童教育游戏设计策略 | 第33-44页 |
| 4.1 博物馆儿童教育游戏的特征 | 第33-36页 |
| 4.1.1 儿童认知特征分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 儿童教育游戏案例特征分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 博物馆儿童教育游戏的特征 | 第35-36页 |
| 4.2 基于陶瓷馆文化特征的儿童教育游戏设计策略 | 第36-44页 |
| 4.2.1 以陶瓷文化内容为指导的游戏题材结构设计 | 第36-41页 |
| 4.2.2 基于沉浸体验的游戏难度设计 | 第41-43页 |
| 4.2.3 适宜儿童心理的艺术手法对游戏整体情境的升华 | 第43-44页 |
| 第五章 面向儿童的广东省博物馆陶瓷馆主题游戏设计 | 第44-56页 |
| 5.1 面向儿童教育的博物馆主题游戏设计目标 | 第44-45页 |
| 5.2 面向儿童的广东省博物馆陶瓷馆主题游戏设计 | 第45-56页 |
| 5.2.1 以陶瓷烧制为内容的游戏题材结构设计 | 第45-48页 |
| 5.2.2 适于儿童心理的故事情节设计 | 第48-49页 |
| 5.2.3 基于陶瓷制作工序的游戏关卡设计 | 第49-53页 |
| 5.2.4 符合儿童认知的游戏角色及用户界面设计 | 第53-56页 |
| 第六章 总结 | 第56-58页 |
| 6.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 6.2 本研究的创新与不足 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
