分层次教学在高中思想政治课中的应用研究--以贵阳X中学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究的背景与意义 | 第9-11页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 分层次教学国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究方法、研究目的及创新之处 | 第14-16页 |
| 一、研究方法 | 第14页 |
| 二、研究的目的 | 第14页 |
| 三、创新之处 | 第14-16页 |
| 第二章 分层次教学的相关概述 | 第16-22页 |
| 第一节 分层次教学的基本概念 | 第16页 |
| 第二节 分层次教学的主要特点 | 第16-17页 |
| 一、分层次教学以生为本，立足实际 | 第16页 |
| 二、分层次教学关注个性与共性的统一 | 第16-17页 |
| 三、分层次教学注重教学策略的调整 | 第17页 |
| 第三节 分层次教学模式必须具备的环节 | 第17-18页 |
| 一、合理的分层原则 | 第17页 |
| 二、明确的教学策略 | 第17-18页 |
| 三、适合的评价机制 | 第18页 |
| 第四节 分层次教学的相关理论依据 | 第18-22页 |
| 一、“因材施教” | 第18-19页 |
| 二、“掌握学习”理论 | 第19页 |
| 三、“最近发展区”理论 | 第19-20页 |
| 四、“教学过程最优化”理论 | 第20页 |
| 五、马克思主义 | 第20-22页 |
| 第三章 分层次教学在高中思想政治课中的具体应用 | 第22-35页 |
| 第一节 分层次教学的初步设计 | 第22页 |
| 第二节 分层次教学在高中思想政治上的实施过程 | 第22-27页 |
| 一、分层原则的确立 | 第22-23页 |
| 二、教学策略的调整 | 第23-26页 |
| 三、学生评价 | 第26-27页 |
| 第三节 开展分层次教学的结果分析 | 第27-35页 |
| 一、成绩的变化 | 第27-30页 |
| 二、从访谈看学生的转变 | 第30-32页 |
| 三、从访谈看教师观念的转变 | 第32-35页 |
| 第四章 高中思想政治课开展分层次教学的反思 | 第35-43页 |
| 第一节 分层次教学应用中的可取之处 | 第35-37页 |
| 一、关注学生差异满足学生需求 | 第35页 |
| 二、关注学生的变化引入合理竞争机制 | 第35页 |
| 三、教学方法能针对性学生差异 | 第35-36页 |
| 四、评价体制能认识自己激励自己也能督促自己 | 第36页 |
| 五、分层次教学有助于思想政治课德育目标的实现 | 第36-37页 |
| 第二节 分层次教学应用中存在的问题与对策 | 第37-43页 |
| 一、分层原则上存在的不足与对策 | 第37-38页 |
| 二、分层教学过程中存在的不足与对策 | 第38-41页 |
| 三、评价原则没有突出思想政治课的特色 | 第41-43页 |
| 第五章 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1：对教师的访谈 | 第46-48页 |
| 附录 2：传统教学班学生的访谈 | 第48-49页 |
| 附录 3：分层教学班学生的访谈 | 第49-51页 |
| 附录 4：学生日常表现评价表 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
