| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 调查法 | 第10页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第10页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第10-11页 |
| 1.4 关键问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二章 数学文化相关研究 | 第12-16页 |
| 2.1 数学文化的内涵 | 第12-13页 |
| 2.2 数学文化的国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 数学文化的国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 数学教学中渗透数学文化教育的现状 | 第16-23页 |
| 3.1 数学文化被纳入新课程标准 | 第16-17页 |
| 3.1.1 数学文化被纳入新课程标准是必然发展趋势 | 第16页 |
| 3.1.2 数学文化被纳入新课程标准是实现素质教育的客观要求 | 第16-17页 |
| 3.2 数学文化渗透入中学数学教材 | 第17-18页 |
| 3.3 数学文化渗透高中数学课堂教学情况不容乐观 | 第18-21页 |
| 3.4 阻碍数学文化渗透在高中数学课堂教学的因素 | 第21-23页 |
| 3.4.1 高中数学教师的主观原因 | 第21-22页 |
| 3.4.2 教学资料难以满足教学需求 | 第22页 |
| 3.4.3 学校以及社会等外部环境制约 | 第22-23页 |
| 第四章 数学文化在高中数学课堂有效实施的策略 | 第23-36页 |
| 4.1 教师对数学文化渗透入高中数学课堂的感知认识 | 第23-25页 |
| 4.1.1 要求按照新课标在教学中渗透数学文化 | 第23-24页 |
| 4.1.2 提升教师专业素养 | 第24-25页 |
| 4.1.3 转变教学理念与教育价值观 | 第25页 |
| 4.2 教学内容与数学文化高效结合 | 第25-29页 |
| 4.2.1 以数学史籍史料为依托的数学文化渗透 | 第25-26页 |
| 4.2.2 以数学题材为媒介的数学文化渗透 | 第26-28页 |
| 4.2.3 将数学文化应用于数学实践 | 第28页 |
| 4.2.4 编制适合教学且具有针对性的数学文化教材 | 第28-29页 |
| 4.3 提升数学文化在数学教学中渗透的课堂策略 | 第29-34页 |
| 4.3.1 运用情境导入式教学法渗透数学文化 | 第29-31页 |
| 4.3.2 结合例题习题教学法渗透数学文化 | 第31-32页 |
| 4.3.3 通过数学公理、概念、性质的教学渗透数学文化 | 第32页 |
| 4.3.4 通过开设数学史选讲渗透数学文化 | 第32-33页 |
| 4.3.5 强化高中数学教师对数学文化的认识 | 第33-34页 |
| 4.3.6 获得学生及其家长、学校和社会等外部环境的支持 | 第34页 |
| 4.4 结论与展望 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 附录Ⅰ 关于对高中数学课堂渗透数学文化的调查问卷(学生卷) | 第38-40页 |
| 附录Ⅱ 关于高中数学教师对数学文化渗透高中数学课堂的认识访谈提纲 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
