满洲里地区幼儿园教师专业发展存在的问题及对策
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-20页 |
| （一）问题提出 | 第9-11页 |
| 1.幼儿教师专业发展关系到学前教育的改革与发展 | 第9-10页 |
| 2. 当前我国幼儿教师的专业发展水平亟待提高 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-15页 |
| 1.关于教师专业发展的研究 | 第11-14页 |
| 2.关于幼儿教师专业发展的研究 | 第14-15页 |
| （三）概念界定 | 第15-17页 |
| 1.幼儿教师 | 第15-16页 |
| 2.教师专业发展 | 第16页 |
| 3.幼儿教师专业发展 | 第16-17页 |
| （四）研究方法 | 第17-18页 |
| 1.文献研究法 | 第17页 |
| 2.问卷调查法 | 第17-18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| （五）研究目的与意义 | 第18-20页 |
| 1.研究目的 | 第18页 |
| 2.研究意义 | 第18-20页 |
| 二、满洲里地区幼儿园教师专业发展存在的问题 | 第20-38页 |
| （一）满洲里地区幼儿园及幼儿教师队伍概况 | 第20-22页 |
| 1.满洲里地区幼儿园概况 | 第20页 |
| 2.满洲里地区幼儿园教师队伍概况 | 第20-22页 |
| （二）满洲里地区幼儿园教师专业发展存在的问题 | 第22-38页 |
| 1. 满洲里地区幼儿园教师的专业理念 | 第22-28页 |
| 2. 满洲里地区幼儿园教师的专业知识 | 第28-33页 |
| 3. 满洲里地区幼儿园教师的专业能力 | 第33-38页 |
| 三、影响满洲里地区幼儿园教师专业发展的原因 | 第38-41页 |
| （一）专业发展意识薄弱 | 第38页 |
| （二）职业认同感低 | 第38-39页 |
| （三）自身专业知识和能力欠缺 | 第39页 |
| （四）园所环境不利于幼儿园教师专业发展 | 第39-40页 |
| （五）职后培训效率低 | 第40-41页 |
| 四、幼儿园教师专业发展对策思考 | 第41-48页 |
| （一）专业态度层面 | 第41-42页 |
| 1.提升专业发展意识 | 第41页 |
| 2.优化幼儿园教师的专业体验 | 第41页 |
| 3.实行民主化的园所领导 | 第41-42页 |
| （二）专业知识层面 | 第42-43页 |
| 1.建立新老教师互助的学习共同体 | 第42-43页 |
| 2.建立园所内部优秀的培训师资体系 | 第43页 |
| （三）专业能力层面 | 第43-48页 |
| 1.提高幼儿园教师的教学能力 | 第44-45页 |
| 2.提高幼儿园教师的教研能力 | 第45-46页 |
| 3.改进幼儿园教师的研训模式 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 1 | 第50-53页 |
| 附录 2 | 第53页 |
