小学ADHD儿童生态评价指标研究与干预探索
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 一、研究背景和目标 | 第11-17页 |
| 1、ADHD研究的重要性 | 第11页 |
| 2、ADHD发病机制的相关研究 | 第11-15页 |
| 3、现有的ADHD诊断标准和治疗方法 | 第15-16页 |
| 4、ADHD评估指标的进一步探究 | 第16-17页 |
| 5、研究目标 | 第17页 |
| 二、初步调查与研究设想 | 第17-22页 |
| 1、研究基地与被试 | 第17-19页 |
| 2、访谈教师了解ADHD儿童问题行为 | 第19-22页 |
| ·ADHD儿童的问题行为表现 | 第19-20页 |
| ·ADHD儿童可能的能力缺陷 | 第20页 |
| ·研究设想 | 第20-22页 |
| 三、研究过程与方法 | 第22-34页 |
| 1、被试访谈测查 | 第22-24页 |
| ·访谈目的和方法 | 第22-23页 |
| ·问题行为特征评估方法 | 第23-24页 |
| 2、基本能力测验探索 | 第24-32页 |
| ·测验设计 | 第24-25页 |
| ·测验方法 | 第25-32页 |
| ·任务能力测验 | 第25-27页 |
| ·整理文具测验 | 第25-26页 |
| ·剪纸测验 | 第26-27页 |
| ·故事能力测验 | 第27-32页 |
| ·朗读课文测验 | 第27-28页 |
| ·图片描述测验 | 第28-29页 |
| ·看图编故事测验 | 第29-32页 |
| 3、干预过程的观察 | 第32-34页 |
| ·干预活动的目的 | 第32-33页 |
| ·干预活动的设计 | 第33-34页 |
| 四、研究设想的初步验证 | 第34-45页 |
| 1、ADHD学生存在任务能力缺陷 | 第34-37页 |
| ·任务目标意识困难 | 第34页 |
| ·目标监控能力差 | 第34-35页 |
| ·任务执行意愿不强 | 第35页 |
| ·肌肉控制能力不足 | 第35-36页 |
| ·大肌肉控制能力弱 | 第35页 |
| ·精细肌肉控制能力弱 | 第35-36页 |
| ·动作条理性差 | 第36页 |
| ·任务能力子能力之间的关系 | 第36-37页 |
| 2、ADHD学生存在故事能力缺陷 | 第37-40页 |
| ·缺乏故事概念 | 第37页 |
| ·知觉条理性差 | 第37-38页 |
| ·表达条理性差 | 第38-39页 |
| ·言语能力差 | 第39-40页 |
| 3、ADHD学生存在对话能力缺陷 | 第40-42页 |
| ·对话意愿不足 | 第40页 |
| ·发音不清晰 | 第40-41页 |
| ·连续对话能力差 | 第41页 |
| ·缺乏观点采择的能力 | 第41页 |
| ·集体对话能力不足 | 第41页 |
| ·对话能力影响同伴交往 | 第41-42页 |
| 4、ADHD学生其他问题的发现 | 第42-45页 |
| ·情绪和行为控制差 | 第42-43页 |
| ·内在学习动机不强 | 第43-45页 |
| ·关注需求强烈 | 第45页 |
| 五、ADHD生态评估指标建构 | 第45-47页 |
| 六、ADHD家庭养育分析：能力缺陷的起因 | 第47-54页 |
| 1、早期故事资源匮乏导致故事能力缺陷 | 第48-49页 |
| 2、亲子互动方式影响ADHD学生的对话能力发展 | 第49-52页 |
| 3、家长包办过多影响孩子任务能力的发展 | 第52-53页 |
| 4、情感满足缺失可能催化ADHD病症的发生 | 第53-54页 |
| 七、干预效果分析 | 第54-60页 |
| 1、注意力前后测分析 | 第54-57页 |
| ·注意力前后测的方法和程序 | 第54-55页 |
| ·注意力前后测结果分析 | 第55-57页 |
| 2、干预过程行为变化 | 第57-60页 |
| 3、小结 | 第60页 |
| 八、讨论和结论 | 第60-65页 |
| 1、ADHD的发病受生理因素影响 | 第60页 |
| 2、基本能力测验的信度探讨 | 第60-62页 |
| ·整理文具测验 | 第60-61页 |
| ·看图编故事测验 | 第61-62页 |
| 3、生态评估指标的信效度探讨 | 第62-63页 |
| 4、基本能力缺陷引发注意力问题表现 | 第63-64页 |
| 5、研究结论 | 第64-65页 |
| 九、研究不足与展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 附录：注意力测试题 | 第72-74页 |
| 后记 | 第74页 |
