高中文科数学学困生的成因分析及转化策略
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文科数困生的界定 | 第12-13页 |
| 第2章 国内外数困生研究概况及文献综述 | 第13-16页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第15-16页 |
| 第3章 数困生研究的理论基础 | 第16-20页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第17页 |
| ·元认知理论 | 第17-18页 |
| ·归因理论 | 第18-20页 |
| 第4章 高中文科数困生学习现状调查与分析 | 第20-36页 |
| ·高中文科数困生学习现状调查 | 第20-21页 |
| ·调查目的 | 第20页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·调查方式 | 第20-21页 |
| ·问卷设计 | 第21页 |
| ·调查结果与分析 | 第21-35页 |
| ·兴趣缺乏,自信心丧失 | 第21-24页 |
| ·基础薄弱,学习能力差 | 第24-27页 |
| ·态度不端正,学习习惯差 | 第27-33页 |
| ·数学思维混乱,学习方法不当 | 第33-35页 |
| ·调查总结 | 第35-36页 |
| 第5章 帮助文科生走出学习困境的转化策略 | 第36-48页 |
| ·探索之一：巧用文科优势,发挥优势智能 | 第36-37页 |
| ·文科生在学习内容方面有优势 | 第36页 |
| ·文科生具有潜在数学学习动力 | 第36页 |
| ·文科生具有性格和思维优势 | 第36-37页 |
| ·探索之二：唤醒兴趣,激发学习热情 | 第37-40页 |
| ·用情感感染学生,促使参与 | 第37页 |
| ·创设教学情境,让学生感知“数学美” | 第37-39页 |
| ·联系实际,用数学的工具性加强兴趣 | 第39页 |
| ·及时赞扬和鼓励也能激发学生学习的兴趣 | 第39-40页 |
| ·探索之三：树立自信,体验成功快乐 | 第40-42页 |
| ·引导文科学生正确归因 | 第40页 |
| ·进行个案研究,实施成功教育 | 第40-42页 |
| ·设定目标,多给甜头 | 第42页 |
| ·探索之四：培养学习能力,锤炼学习意志 | 第42-44页 |
| ·培养文科数困生独立学习的能力和理解能力 | 第42-43页 |
| ·提高文科数困生的运算能力 | 第43页 |
| ·培养毅力,磨炼意志 | 第43-44页 |
| ·探索之五：规范学习习惯,端正学习态度 | 第44-48页 |
| ·培养文科数困生专心听课的习惯 | 第44-45页 |
| ·培养文科数困生高效做题的习惯 | 第45-46页 |
| ·加强学生纠错中自觉反思的习惯 | 第46-48页 |
| 小结与展望 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
