儿童启蒙教育场所环境设计研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 一、引言 | 第11-19页 |
| (一) 研究缘起及目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外儿童启蒙教育场所理念及设计的分析 | 第12-17页 |
| 1、国外儿童教育理念及研究现状 | 第12-15页 |
| 2、国内外启蒙教育场所设计现状对比 | 第15-17页 |
| (四) 目前存在的问题 | 第17-18页 |
| 1、室内环境营造不足 | 第17页 |
| 2、忽视精神意识的启蒙 | 第17页 |
| 3、儿童户外游戏空间匮乏 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1、文献分析与理论研究法 | 第18页 |
| 2、实地考察调研法 | 第18页 |
| 3、系统分析法 | 第18页 |
| 4、实证举例法 | 第18-19页 |
| 二、不同年龄的心理行为特征 | 第19-29页 |
| (一) 不同年龄的心理特征 | 第19-22页 |
| 1、在感觉方面 | 第19-21页 |
| 2、在体验方面 | 第21-22页 |
| 3、在情感方面 | 第22页 |
| (二) 不同年龄的行为特征 | 第22-26页 |
| 1、3—4岁行为特征 | 第22-24页 |
| 2、5—6岁行为特征 | 第24-26页 |
| (三) 儿童身心发展规律 | 第26-27页 |
| 1、连续性 | 第26-27页 |
| 2、阶段性 | 第27页 |
| 3、差异性 | 第27页 |
| (四) 影响儿童身心发展因素 | 第27-29页 |
| 1、遗传 | 第27页 |
| 2、环境 | 第27页 |
| 3、教育 | 第27-29页 |
| 三、儿童启蒙教育场所环境设计原则 | 第29-33页 |
| (一) 主体性设计原则 | 第29页 |
| (二) 游戏性设计原则 | 第29-30页 |
| (三) 安全与环保性设计原则 | 第30-32页 |
| (四) 生态性设计原则 | 第32页 |
| (五) 整体性设计原则 | 第32页 |
| (六) 情感性设计原则 | 第32-33页 |
| 四、儿童启蒙教育场所室内环境设计因素 | 第33-41页 |
| (一) 精神意识、兴趣爱好 | 第33-34页 |
| 1、美工室 | 第33页 |
| 2、积木室 | 第33-34页 |
| 3、音乐舞蹈室 | 第34页 |
| 4、科学观察室 | 第34页 |
| 5、图书室 | 第34页 |
| 6、体育室 | 第34页 |
| (二) 视觉规律 | 第34-36页 |
| 1、小尺度,大作用 | 第34-35页 |
| 2、视觉色彩与灯光氛围 | 第35-36页 |
| (三) 空间布局 | 第36-41页 |
| 1、教室 | 第36页 |
| 2、卧室 | 第36-37页 |
| 3、多功能活动空间 | 第37-39页 |
| 4、卫生间 | 第39页 |
| 5、服务用房 | 第39页 |
| 6、其他功能用房 | 第39-41页 |
| 五、儿童启蒙教育场所户外环境设计因素 | 第41-47页 |
| (一) 儿童与自然 | 第41-44页 |
| 1、与植物接触 | 第42-43页 |
| 2、与动物接触 | 第43-44页 |
| (二) 儿童与游戏 | 第44-45页 |
| 1、发展型游戏 | 第45页 |
| 2、学习型游戏 | 第45页 |
| (三) 儿童户外游戏空间 | 第45-47页 |
| 1、幼儿园户外游戏空间 | 第45-46页 |
| 2、居住区儿童活动空间 | 第46页 |
| 3、儿童游乐场 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
