| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 选题目的及意义 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状分析 | 第12-13页 |
| 1. 国内研究现状分析 | 第12-13页 |
| 2. 国外研究现状分析 | 第13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四） 研究的创新设想 | 第14-15页 |
| 一、 道德直觉能力的一般理论探讨 | 第15-28页 |
| （一） 相关概念的厘定 | 第15-19页 |
| 1. 直觉：一种特殊的认知方式和认知能力 | 第15-16页 |
| 2. 道德直觉：对道德的整体把握与对道德本质的直接认知 | 第16-18页 |
| 3. 道德直觉能力：作为能力的道德直觉 | 第18-19页 |
| （二） 道德直觉能力的构成要素 | 第19-25页 |
| 1. 道德图式的激活能力 | 第19-21页 |
| 2. 瞬间的道德移情能力 | 第21-22页 |
| 3. 快速的道德判断能力 | 第22-23页 |
| 4. 迅捷的道德选择能力 | 第23-24页 |
| 5. 对道德情境的整体把握能力 | 第24页 |
| 6. 对道德信息刺激的敏捷反应能力 | 第24-25页 |
| （三） 道德直觉能力的特征 | 第25-28页 |
| 1. 依存性 | 第25-26页 |
| 2. 整合性 | 第26-27页 |
| 3. 可培养性 | 第27-28页 |
| 二、 道德直觉能力培养的必要性 | 第28-33页 |
| （一） 道德及其概念意会性的必然要求 | 第28-29页 |
| 1. 道德的意会性 | 第28-29页 |
| 2. 道德直觉可实现对道德的意会性领悟 | 第29页 |
| （二） 增强德育效果的要求 | 第29-31页 |
| 1. 有利于学生道德图式创造性构建 | 第29-30页 |
| 2. 有利于学生道德行为的选择 | 第30-31页 |
| 3. 有利于学生道德信仰的养成 | 第31页 |
| （三） 当前社会现状及德育现状的要求 | 第31-33页 |
| 1. 道德直觉能力的培养是应对社会转型期道德问题凸显的必要措施 | 第31-32页 |
| 2. 道德直觉能力的培养是改进德育“轻能力”弊端的必要途径 | 第32-33页 |
| 三、 德直觉能力的培养策略 | 第33-49页 |
| （一） 创造有利于道德直觉能力发展的德育环境 | 第33-34页 |
| 1. 不良的德育环境是道德直觉能力培养的绊脚石 | 第33页 |
| 2. 良好的德育环境是道德直觉能力培养的重要保障 | 第33-34页 |
| （二） 丰富德育内容，改进德育方式 | 第34-49页 |
| 1. 丰富学生的道德知识 | 第34-37页 |
| 2. 丰富学生道德经验 | 第37-39页 |
| 3. 开展审美活动，提高学生审美能力 | 第39-46页 |
| 4. 开展道德联想、道德想象等思维方式训练 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第54页 |
