陈之佛与庞薰琹工艺美术教育思想的比较
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、 问题的来源 | 第7页 |
| 二、 研究背景 | 第7-8页 |
| 三、 研究内容与方法 | 第8-9页 |
| 四、 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 五、 论文框架 | 第10-11页 |
| 第一章 工艺美术实践与教育思想之比较 | 第11-25页 |
| 第一节 早期教育的抉择 | 第11-14页 |
| 一、 陈之佛选择机织科，留学日本 | 第11-13页 |
| 二、 庞薰琹弃医从艺，留学法国 | 第13-14页 |
| 第二节 工艺美术实践与教育的尝试 | 第14-20页 |
| 一、 “尚美图案馆”与“决澜社”的得与失 | 第14-16页 |
| 二、 不同时期两者书籍装帧设计之路 | 第16-18页 |
| 三、 相异教育经历造就相同艺术追求 | 第18-20页 |
| 第三节 工艺美术教育思想形成的对比 | 第20-25页 |
| 一、 不同阶段两者工艺美术教育思想的演化 | 第20-22页 |
| 二、 形成途径的异同点 | 第22-25页 |
| 第二章 特殊时期办学计划之比较 | 第25-32页 |
| 第一节 民国时期的办学计划探索 | 第25-28页 |
| 一、 陈之佛“实业救国”的办学计划 | 第25-26页 |
| 二、 庞薰琹的“乌托邦”办学计划 | 第26-28页 |
| 第二节 适应大工业生产的办学计划对比 | 第28-29页 |
| 第三节 抓基础教学与抓专业需要的差异 | 第29-32页 |
| 一、 陈之佛强调基础技能培训 | 第29-30页 |
| 二、 庞薰琹强调课程设置要根据专业的需要 | 第30-32页 |
| 第三章 图案教学方式与途径之区别 | 第32-39页 |
| 第一节 陈之佛基础图案教学特征 | 第32-33页 |
| 一、 写生变化是图案的基础 | 第32页 |
| 二、 把握图案的原则 | 第32-33页 |
| 三、 狠抓装饰和绘画的基本功 | 第33页 |
| 第二节 庞薰琹图案教学方式 | 第33-35页 |
| 一、 绘画基础是图案设计的基础 | 第33-34页 |
| 二、 重视学习图案的程序 | 第34-35页 |
| 三、 侧重图案的构思能力 | 第35页 |
| 第三节 两者研究图案途径之区别 | 第35-39页 |
| 一、 庞薰琹融合了考古及民族学 | 第35-37页 |
| 二、 陈之佛以留学及西方考察为主 | 第37-39页 |
| 第四章 社会需求为主导的交叉性办学理念 | 第39-44页 |
| 第一节 为人民大众的生活服务 | 第39-40页 |
| 第二节 以培养设计人才为目标 | 第40-41页 |
| 第三节 传统理念继承的差异 | 第41-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-69页 |
| 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第69页 |
