| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究背景和意义 | 第7-8页 |
| 二、研究目的和方法 | 第8-9页 |
| 三、基本概念的界定 | 第9-10页 |
| 四、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 第一章 美国研究生创新能力培养路径之一：建设创新环境 | 第15-22页 |
| 第一节 营造大学文化创新环境 | 第15-18页 |
| 一、批判质疑的思维方式 | 第15-16页 |
| 二、实证创新的大学精神 | 第16-17页 |
| 三、学术自由的研究氛围 | 第17-18页 |
| 第二节 建立大学创新制度保障 | 第18-21页 |
| 一、完美结合的导师集体指导方式 | 第18-19页 |
| 二、行之有效的质量评估体系 | 第19-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 美国研究生创新能力培养路径之二：构建教学创新体系 | 第22-30页 |
| 第一节 知识结构引领创新能力培养 | 第22-24页 |
| 一、课程体系突出交叉性和融合性 | 第22-23页 |
| 二、教学内容突出前沿性和创新性 | 第23-24页 |
| 第二节 教学方式助力创新能力培养 | 第24-27页 |
| 一、教学方法灵活多样 | 第24-26页 |
| 二、教学设施先进与完善 | 第26-27页 |
| 第三节 学业考核造就创新能力培养 | 第27-29页 |
| 一、平时学业考核形式多元 | 第27-28页 |
| 二、毕业考核内容广泛 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 美国研究生创新能力培养路径之三：提高科研创新能力 | 第30-38页 |
| 第一节 以实验和项目为依托培养科研创新人才 | 第30-32页 |
| 一、实验实训是创新能力培养的必备环节 | 第30-31页 |
| 二、跨学科研究是创新能力培养的新生长点 | 第31-32页 |
| 第二节 以课题和交流为平台培养学术创新人才 | 第32-35页 |
| 一、课题研究是创新能力培养的前提条件 | 第33-34页 |
| 二、学术交流是创新能力培养的外延补充 | 第34-35页 |
| 第三节 以实习和实践为载体培养服务创新人才 | 第35-37页 |
| 一、教学实习是创新能力培养的关键内容 | 第35-36页 |
| 二、社会服务是创新能力培养的最终目的 | 第36-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第四章 美国研究生创新能力培养的启示 | 第38-45页 |
| 第一节 建设校园创新环境 | 第38-39页 |
| 一、积极搭建学术创新交流平台 | 第38-39页 |
| 二、建立健全研究生淘汰制度 | 第39页 |
| 第二节 加强教学科研全面培养 | 第39-41页 |
| 一、倡导研究生跨学科课程设置 | 第39-40页 |
| 二、依托项目强化研究生科研训练 | 第40-41页 |
| 第三节 强化导师队伍建设 | 第41-42页 |
| 一、提高导师学术创新水平 | 第41-42页 |
| 二、提倡导师伦理关怀 | 第42页 |
| 第四节 开展社会服务活动 | 第42-44页 |
| 一、引导研究生开展服务性学习 | 第43页 |
| 二、重视研究生实习环节 | 第43-44页 |
| 本章小结 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
