| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-18页 |
| 四、核心概念 | 第18-20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 可以规训的身体 | 第22-28页 |
| 一、学校是实施身体规训的场所 | 第22-23页 |
| 二、教师权威是实施规训的条件 | 第23-28页 |
| (一) 教师权威 | 第23-24页 |
| (二) 实际运用 | 第24-28页 |
| 第三章 接受规训的身体 | 第28-49页 |
| 一、时间中的身体 | 第28-33页 |
| (一) 紧凑有序的时间表 | 第28-30页 |
| (二) 时间碎片中的身体 | 第30-33页 |
| (三) 时间碎片中的线 | 第33页 |
| 二、空间中的身体 | 第33-37页 |
| (一) 拥挤的空间 | 第35页 |
| (二) 座位中的"孟母三迁" | 第35-36页 |
| (三) "群星璀璨 催我奋进" | 第36-37页 |
| 三、活动中的身体 | 第37-42页 |
| (一) 自习课的替代管理 | 第37-40页 |
| (二) 班会上的集中强调 | 第40页 |
| (三) 家长会的间接驯服 | 第40-42页 |
| 四、赞誉和惩罚的身体 | 第42-49页 |
| (一) "模范型"身体 | 第42-45页 |
| (二) "非模范"身体 | 第45-49页 |
| 第四章 规训时的体验 | 第49-57页 |
| 一、任务的繁重 | 第49-53页 |
| (一) 疲惫不堪 | 第50-52页 |
| (二) 探索的快乐 | 第52-53页 |
| 二、规范化裁决 | 第53-55页 |
| 三、短暂的沸腾 | 第55页 |
| 小结 | 第55-57页 |
| 第五章 反思 | 第57-61页 |
| 一、"参与性对象化" | 第57页 |
| 二、研究者的反思 | 第57-61页 |
| (一) 研究对象的反思 | 第57-58页 |
| (二) 研究方法的反思 | 第58-59页 |
| (三) 理论建构的反思 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 附录一 《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《班级日常行为评定》 | 第61-63页 |
| 附录二 A老师讲解《中学生日常行为规范》 | 第63-68页 |
| 附录三 班会的观察笔记 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |