| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·本研究的内容与研究方法 | 第10-11页 |
| ·研究的必要性与意义 | 第11-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-21页 |
| ·课堂教学评价研究的历史与现状 | 第13-19页 |
| ·西方课堂教学评价研究的历史 | 第13-16页 |
| ·前苏联和我国研究的历史 | 第16-18页 |
| ·课堂教学评价研究的现状 | 第18-19页 |
| ·数学课堂教学评价研究综述 | 第19-21页 |
| 第三章 中学数学课堂教学评价现状调查研究 | 第21-30页 |
| ·现行的课堂教学评价标准的文本分析 | 第21-23页 |
| ·中学数学课堂教学评价现状调查分析 | 第23-27页 |
| ·访谈对象的选择与访谈提纲的编制 | 第23-24页 |
| ·对访谈结果的分析 | 第24-27页 |
| ·中学数学课堂教学评价的现状与存在的问题 | 第27-30页 |
| ·数学课堂教学评价标准的制定 | 第27-28页 |
| ·数学课堂教学评价标准的结构和内容 | 第28-29页 |
| ·数学课堂教学评价的方法 | 第29-30页 |
| 第四章 数学课堂教学评价标准重构的理论基础与国外经验 | 第30-39页 |
| ·理论基础 | 第30-35页 |
| ·人本管理理论 | 第30-31页 |
| ·教师激励理论 | 第31-33页 |
| ·教育评价理论的梳理 | 第33-35页 |
| ·国外先进的数学课堂评价评价经验 | 第35-39页 |
| ·中美数学课堂教学评价标准的差异研究 | 第35-37页 |
| ·中英数学课堂教学评价标准的差异研究 | 第37-38页 |
| ·国际比较研究的启示 | 第38-39页 |
| 第五章 构建中学数学课堂教学评价标准 | 第39-50页 |
| ·构建数学课堂教学评价标准的指导思想 | 第39-40页 |
| ·中学数学课堂教学评价标准制定的原则 | 第40-41页 |
| ·发展性原则 | 第40页 |
| ·多元化原则 | 第40-41页 |
| ·关注数学学科性质的原则 | 第41页 |
| ·中学数学课堂教学评价标准的构建 | 第41-50页 |
| ·数学课堂教学评价标准的确定 | 第42-48页 |
| ·数学课堂教学评价的具体实施 | 第48页 |
| ·本标准的特色与存在的问题 | 第48-50页 |
| 第六章 结语与思考 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-65页 |
| 附1: 访谈提纲 | 第54-56页 |
| 附1.1: 对教师的访谈提纲 | 第54页 |
| 附1.2: 对教研员的访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附1.3: 对教研员的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附2: 美国教师课堂教学评价标准 | 第56-57页 |
| 附3: 2002年加州数学课堂教学评价标准 | 第57-59页 |
| 附4: HRI(Horizontal Research InC.) | 第59-64页 |
| Inside the room-Observation and Analytic Protocol | 第59-64页 |
| 附5: 英国教师课堂教学评价标准 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
