| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第6-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-7页 |
| (二) 概念的界定 | 第7页 |
| (三) 研究现状综述 | 第7-11页 |
| (四) 研究内容及方法 | 第11-13页 |
| 一、当前我国研究生教育质量评价主体的现状与问题 | 第13-17页 |
| (一) 我国研究生教育质量评价主体的发展 | 第13-15页 |
| 1、研究生教育质量评价主体的初步形成时期 | 第13-14页 |
| 2、研究生教育质量评价主体的发展时期 | 第14-15页 |
| (二) 我国研究生教育质量评价主体存在的问题 | 第15-17页 |
| 1、政府干预评价过多 | 第15页 |
| 2、社会评价力量薄弱 | 第15-16页 |
| 3、高校被动参与评价 | 第16-17页 |
| 二、研究生教育质量评价主体问题的成因与影响 | 第17-21页 |
| (一) 研究生教育质量评价主体问题的成因 | 第17-19页 |
| (二) 研究生教育质量评价主体问题的影响 | 第19-21页 |
| 三、研究生教育质量评价主体重建的基础 | 第21-24页 |
| (一) 分权理论从学说到运用的拓展 | 第21-22页 |
| (二) 分权理论引入研究生教育质量评价主体的可能性 | 第22-24页 |
| 四、研究生教育质量评价主体重建的思考 | 第24-35页 |
| (一) 研究生教育质量评价主体重建的原则 | 第24-25页 |
| 1、坚持教育的“三个面向”原则 | 第24页 |
| 2、坚持以科学质量观为指导 | 第24页 |
| 3、坚持以内为主，以外促内的原则 | 第24-25页 |
| 4、坚持循序渐进的原则 | 第25页 |
| (二) 研究生教育质量评价主体重建的策略 | 第25-35页 |
| 1、建立多元共治型评价主体体系 | 第25-32页 |
| (1) 完善研究生教育质量评价中的政府主体评价 | 第26-28页 |
| (2) 推动研究生教育质量评价中的社会主体评价 | 第28-30页 |
| (3) 重建研究生教育质量评价中的高校自我主体评价 | 第30-32页 |
| 2、提高我国研究生教育质量评价主体运行效率的探讨 | 第32-35页 |
| (1) 完善评价的程序和方法 | 第32-33页 |
| (2) 建立再评价制度 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |