| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·道德问题是面向未来的重要问题 | 第7页 |
| ·政治多极化和经济全球化对德育的冲击 | 第7-8页 |
| ·信息化社会对德育提出了新的挑战 | 第8-9页 |
| ·“以人为本”科学发展观对德育的新要求 | 第9页 |
| ·研究目的和研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法与思路 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| 第二章 道德自我的概念 | 第11-15页 |
| ·道德的概念 | 第11页 |
| ·道德自我的概念 | 第11-15页 |
| ·“自我”的概念 | 第11-13页 |
| ·杜威道德哲学对“道德自我”概念的影响 | 第13页 |
| ·我国对“道德自我”概念的探讨 | 第13-14页 |
| ·“道德自我”的概念 | 第14-15页 |
| 第三章 道德自我的研究状况 | 第15-18页 |
| ·国外对道德自我的研究 | 第15-16页 |
| ·国内对道德自我的研究 | 第16页 |
| ·国内外对道德自我研究的总结 | 第16-18页 |
| 第四章 道德自我的研究依据和研究价值 | 第18-23页 |
| ·道德自我的研究依据 | 第18-21页 |
| ·人性论 | 第18-19页 |
| ·人本主义心理学 | 第19页 |
| ·皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论 | 第19-20页 |
| ·美国霍尔和弗兰克纳的道德教育理论 | 第20-21页 |
| ·道德自我的研究价值 | 第21-23页 |
| ·有效落实“以人为本”科学发展观 | 第21页 |
| ·积极促进德育社会性与个体性的统一 | 第21-23页 |
| 第五章 当前小学生道德自我现状的调查研究 | 第23-31页 |
| ·小学生道德判断和道德行为的发展现状及二者的相关研究 | 第23-25页 |
| ·小学生道德自我与情绪体验的关系及影响因素调查研究 | 第25-26页 |
| ·影响小学生道德自我的因素 | 第26-31页 |
| ·主观因素 | 第27-28页 |
| ·客观因素 | 第28-31页 |
| 第六章 有利于小学生道德自我发展的措施 | 第31-45页 |
| ·创设人性化的校园环境 | 第31-32页 |
| ·校园大环境感受爱心德育 | 第31页 |
| ·班级文化环境渗透爱心德育 | 第31-32页 |
| ·加强师资培训 | 第32-34页 |
| ·以身作则，潜移默化学生 | 第32-33页 |
| ·给予学生道德选择的自由 | 第33-34页 |
| ·教给学生解决需要冲突的技能 | 第34页 |
| ·推进德育课程改革 | 第34-42页 |
| ·德育内容从屏蔽性向真实性发展 | 第34-35页 |
| ·德育情境从符号化向生活化发展 | 第35-36页 |
| ·德育方法从单一的灌输向人性互动发展 | 第36-38页 |
| ·德育评价方式多元化 | 第38-41页 |
| ·开发校本德育课程 | 第41-42页 |
| ·加强小学网络德育 | 第42-45页 |
| ·小学网络德育观念的更新 | 第43页 |
| ·小学网络德育内容的新补充 | 第43页 |
| ·小学网络德育方法的新变革 | 第43-45页 |
| 第七章 研究的总结和展望 | 第45-46页 |
| ·研究的结论 | 第45页 |
| ·存在的问题 | 第45页 |
| ·发展展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 附录一 | 第50-54页 |
| 附录二 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 详细摘要 | 第58-60页 |