| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 概念图的内涵、理论基础及其教学功能 | 第9-17页 |
| ·概念图的内涵 | 第9-11页 |
| ·概念图的理论基础 | 第11-14页 |
| ·认知同化学习理论 | 第11页 |
| ·双重储存理论 | 第11-12页 |
| ·认知负荷理论 | 第12-13页 |
| ·图式理论 | 第13页 |
| ·建构主义的有意义学习理论 | 第13-14页 |
| ·概念图的教学功能 | 第14-17页 |
| ·概念图作为教师教学设计的工具 | 第15页 |
| ·概念图作为学生学习的工具 | 第15-16页 |
| ·概念图作为促进师生和生生表达交流的工具 | 第16页 |
| ·概念图作为反思的工具 | 第16页 |
| ·概念图作为有效的评价工具 | 第16-17页 |
| 2 概念图的研究现状 | 第17-20页 |
| ·国外研究概况 | 第17-18页 |
| ·国内研究概况 | 第18-20页 |
| 3 概念图策略在初中生物教学中运用的必要性和可行性 | 第20-22页 |
| ·概念图策略在初中生物教学中运用的必要性 | 第20页 |
| ·概念图策略在初中生物教学中运用的可行性 | 第20-22页 |
| ·符合新课程的要求 | 第20-21页 |
| ·符合初中生物课程内容的特点 | 第21页 |
| ·符合初中生的认知特征 | 第21-22页 |
| 4 概念图策略在初中生物教学中的应用 | 第22-32页 |
| ·不同课程类型的概念图应用策略 | 第22-25页 |
| ·初中生物新授课的概念图应用策略 | 第22-23页 |
| ·初中生物复习课的概念图应用策略 | 第23-24页 |
| ·针对自主学习的初中生物概念图应用策略 | 第24-25页 |
| ·针对合作学习的初中生物概念图应用策略 | 第25页 |
| ·不同教学环节的概念图应用策略 | 第25-27页 |
| ·概念图在备课环节的运用 | 第25-26页 |
| ·概念图在导入环节的运用 | 第26页 |
| ·概念图在教学过程中的运用 | 第26-27页 |
| ·概念图在复习过程中的运用 | 第27页 |
| ·概念图的构建 | 第27-28页 |
| ·概念图的评价 | 第28-29页 |
| ·概念图策略的实施原则 | 第29-32页 |
| ·结合教学目标要求 | 第29-30页 |
| ·结合其他教学策略 | 第30页 |
| ·结合课堂课后练习 | 第30-32页 |
| ·结合计算机软件运用 | 第32页 |
| 5 概念图策略在初中生物教学中应用的实验研究 | 第32-40页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究对象 | 第32-33页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-34页 |
| ·实验过程 | 第34-35页 |
| ·实验准备阶段 | 第34页 |
| ·实验实施阶段 | 第34-35页 |
| ·实验验收阶段 | 第35页 |
| ·实验结果与分析 | 第35-40页 |
| ·实验班实验前后学生使用概念图策略情况的调查分析 | 第35-36页 |
| ·实验前后学生自主学习态度和兴趣的调查分析 | 第36-37页 |
| ·实验前后学生学业成绩的统计分析 | 第37-38页 |
| ·概念图策略对不同成绩水平组学生的教学效果差异统计分析 | 第38-39页 |
| ·概念图策略教学效果的性别差异统计分析 | 第39-40页 |
| 6 讨论 | 第40-46页 |
| ·初中生物教学中应用概念图策略的成效分析 | 第40-42页 |
| ·概念图策略运用中存在的问题及教学建议 | 第42-45页 |
| ·本研究的创新之处、不足及今后的努力方向 | 第45-46页 |
| 7 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |
| 致谢 | 第62页 |