| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二）国外研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）现实意义 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 五、研究创新 | 第15-17页 |
| 第一章 道德叙事的概念、特征及历史渊源 | 第17-29页 |
| 一、道德叙事的概念及特征 | 第17-22页 |
| （一）道德叙事的概念 | 第17-18页 |
| （二）思想政治教育中的道德叙事 | 第18-19页 |
| （三）道德叙事的特征 | 第19-22页 |
| 二、道德叙事的历史渊源 | 第22-29页 |
| （一）西方教育中道德叙事的发展 | 第22-24页 |
| （二）中国传统教育中的道德叙事 | 第24-29页 |
| 第二章 思想政治教育中道德叙事的价值分析 | 第29-40页 |
| 一、高校思想政治教育存在的问题分析 | 第29-31页 |
| （一）关注教材体系，忽视生活引导 | 第29-30页 |
| （二）强调理论灌输，缺乏互动实践 | 第30页 |
| （三）重视量化评估，缺乏人文关怀 | 第30-31页 |
| 二、道德叙事对思想政治教育的补充功能 | 第31-33页 |
| （一）叙事的生活性与思想政治教育的理论性互补 | 第31-32页 |
| （二）叙事的交互性与思想政治教育的单向性互补 | 第32页 |
| （三）叙事的内隐性与思想政治教育的外显性互补 | 第32-33页 |
| 三、思想政治教育中道德叙事的理论价值 | 第33-36页 |
| （一）以生活化特征具化了思想政治教育目标 | 第33-34页 |
| （二）以故事化优势充实了思想政治教育内容 | 第34页 |
| （三）以叙事学视角丰富了思想政治教育方法 | 第34-35页 |
| （四）是思想政治教育现代化转型的有力尝试 | 第35-36页 |
| 四、思想政治教育中道德叙事的现实价值 | 第36-40页 |
| （一）有利于加快思想政治教育内外化的进程 | 第36-37页 |
| （二）有利于激发学生道德情感，促进道德品格的形成 | 第37-38页 |
| （三）有利于提高思想政治教育的实效性 | 第38-39页 |
| （四）有利于实现思想政治教育的目标 | 第39-40页 |
| 第三章 思想政治教育中道德叙事运用的基本思路 | 第40-46页 |
| 一、目标设定 | 第40-41页 |
| （一）丰富思想政治教育方法 | 第40页 |
| （二）增强思想政治教育效果 | 第40-41页 |
| 二、原则坚守 | 第41-43页 |
| （一）宏大叙事与个人叙事相统一 | 第41-42页 |
| （二）价值引导与生动叙事相统一 | 第42页 |
| （三）叙事针对性与主体多样性相统一 | 第42页 |
| （四）叙事方法与其他德育方法相统一 | 第42-43页 |
| 三、条件支撑 | 第43-46页 |
| （一）道德叙事资源丰富 | 第43-44页 |
| （二）注重自省的良好道德习惯 | 第44页 |
| （三）道德叙事与道德品格形成发展规律相契合 | 第44-46页 |
| 第四章 思想政治教育中道德叙事运用的具体方法 | 第46-59页 |
| 一、思想政治理论课教学中道德叙事的运用 | 第46-49页 |
| （一）叙事主体上：构建多元化、交互性的叙事主体 | 第46-47页 |
| （二）叙事客体上：选取有针对性、生活化、时代化的叙事素材 | 第47-48页 |
| （三）叙事介体上：采用多样化的叙事方式和生动精炼的叙事语言 | 第48页 |
| （四）叙事环体上：营造良好的叙事氛围和情感场域 | 第48-49页 |
| （五）叙事升华上：注重叙事后的讨论和价值引导 | 第49页 |
| 二、日常思想政治教育中道德叙事的引入 | 第49-52页 |
| （一）选取合适的叙事内容，实现日常思想政治教育的人格化 | 第50页 |
| （二）选择恰当的叙事载体，提高日常思想政治教育的感染力 | 第50-52页 |
| （三）丰富日常思想政治教育者的实践经验，促进个性化教育 | 第52页 |
| 三、校园文化中道德叙事的切入 | 第52-56页 |
| （一）物质文化：挖掘校园建筑、文化设施等的道德叙事功能 | 第53-54页 |
| （二）精神文化：用道德叙事解读校训校风 | 第54-55页 |
| （三）行为文化：将道德叙事引入校园文化活动 | 第55-56页 |
| 四、网络思想政治教育中道德叙事的运用 | 第56-59页 |
| （一）根据网络传播特性精选叙事作品及其呈现方式 | 第56-57页 |
| （二）提高思想政治教育工作者的网络技术和叙事能力 | 第57页 |
| （三）运用道德叙事加强大学生网络伦理道德教育 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 在学期间的研究成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
