高中生物厌学学生的成因、特点及防控策略的研究
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 1 前言 | 第12-16页 |
| ·问题提出的背景 | 第12-14页 |
| ·时代发展的需要 | 第12页 |
| ·新课程改革的需要 | 第12-13页 |
| ·提高教育有效性的需要 | 第13-14页 |
| ·厌学学生的界定 | 第14页 |
| ·国内外转化厌学学生的研究现状 | 第14-16页 |
| ·国外的研究 | 第14-15页 |
| ·国内的研究 | 第15-16页 |
| 2 厌学学生教育依据 | 第16-18页 |
| ·心理学依据 | 第16页 |
| ·素质教育理论 | 第16页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·成功教育理论 | 第17-18页 |
| ·人文主义教育思想 | 第18页 |
| 3 课题研究的准备阶段 | 第18-20页 |
| ·确定实验对象 | 第18页 |
| ·决定研究形式 | 第18页 |
| ·确定研究方法 | 第18-19页 |
| ·制定研究原则 | 第19-20页 |
| 4 实施阶段 | 第20-53页 |
| ·调查分析摸底 | 第20-35页 |
| ·学生的学习兴趣调查 | 第20页 |
| ·学习习惯调查 | 第20-22页 |
| ·对教师、父母的情感态度调查 | 第22-23页 |
| ·确定厌学学生人数 | 第23页 |
| ·厌学学生形成原因调查 | 第23-35页 |
| ·家庭方面 | 第27-28页 |
| ·社会方面 | 第28-29页 |
| ·教学方面 | 第29-31页 |
| ·校园人文环境方面 | 第31-32页 |
| ·生物学科方面 | 第32-35页 |
| ·学生方面 | 第35页 |
| ·厌学学生的特点 | 第35-38页 |
| ·厌学学生防控策略的实践研究 | 第38-53页 |
| ·从思想上正视厌学学生 | 第38页 |
| ·寻找、创设良好的转化契机 | 第38-39页 |
| ·创造机会，让学生以优势带动劣势 | 第39-40页 |
| ·运用“罗森塔尔效应” | 第40-41页 |
| ·对厌学学生多些偏爱和关注 | 第41-43页 |
| ·开发厌学学生的非智力因素 | 第43-44页 |
| ·利用激励教育,促其成功 | 第44-45页 |
| ·以生物学特有的魅力来激发学生的学习兴趣 | 第45-47页 |
| ·完善自我，努力成为学生信任和尊敬的好老师 | 第47-48页 |
| ·贯彻实施因材施教的教育原则 | 第48-49页 |
| ·改变传统评价方式，实施多元化、鼓励性评价 | 第49-50页 |
| ·指导学生学会正确归因 | 第50-51页 |
| ·校内教育与校外教育密切配合，形成教育合力 | 第51-53页 |
| ·自我反省、自我教育 | 第53页 |
| ·正确对待厌学学生的反复 | 第53页 |
| 5 结果的比较和分析 | 第53-60页 |
| ·学习兴趣分析 | 第53-55页 |
| ·学习习惯分析 | 第55-56页 |
| ·对教师和父母的情感态度分析 | 第56-57页 |
| ·实验前后厌学学生学习成绩变化的比较 | 第57-60页 |
| ·初测、末测结果学生学习成绩差异性分析 | 第60页 |
| 6 高中生物厌学学生的防控策略 | 第60-66页 |
| ·优化家庭教育环境 | 第60-62页 |
| ·培养学生健康心理 | 第62-63页 |
| ·优化课堂教学，提高学习效率 | 第63-65页 |
| ·美化校园班级环境 | 第65-66页 |
| 7 存在的问题 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 1 | 第70-72页 |
| 附录2 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
