| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-13页 |
| ·问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·研究思路 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-13页 |
| 第二章 曲折发展中我国师范大学的教师教育特色时隐时现 | 第13-27页 |
| ·百年师范，百年师范大学的独存之争 | 第13-18页 |
| ·教师教育作为师范大学的核心学科地位摇摆 | 第18-20页 |
| ·教师教育功能的应为和可为的界线模糊 | 第20-23页 |
| ·教师教育对师范大学特色的支撑虚而不实 | 第23-27页 |
| 第三章 我国师范大学教师教育特色的消退及影响因素 | 第27-37页 |
| ·我国师范大学教师教育特色的消退 | 第27-29页 |
| ·我国师范大学教师教育特色消退的影响因素 | 第29-37页 |
| 第四章 对我国师范大学重塑教师教育特色的思考 | 第37-45页 |
| ·对教师教育特色的理解 | 第38-40页 |
| ·师范大学重塑教师教育特色的必要性 | 第40-42页 |
| ·我国师范大学重塑教师教育特色的可能性 | 第42-45页 |
| 第五章 我国师范大学重塑教师教育特色的可行措施 | 第45-56页 |
| ·充分认识教师的专业性 | 第45-47页 |
| ·确立教师教育学科在教育学科体系中的独立位置 | 第47-50页 |
| ·突出教师教育培养模式的专业特点 | 第50-56页 |
| 结束语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-63页 |
| 附录 | 第63-64页 |
| 本人在攻读学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |