美国专业发展学校标准研究--以美国教师教育认证委员会颁布的专业发展学校标准为例
| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-25页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-23页 |
| (一) 美国专业发展学校标准概述 | 第13-19页 |
| (二) 国内研究现状 | 第19-23页 |
| 三、研究思路 | 第23-25页 |
| (一) 基本概念界定 | 第23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| (三) 研究框架 | 第24-25页 |
| 第二章 专业发展学校标准分析 | 第25-45页 |
| 一、产生背景 | 第25-27页 |
| 二、制定与颁布 | 第27-30页 |
| 三、标准介绍 | 第30-40页 |
| (一) 基本观念 | 第31-32页 |
| (二) 标准和要素 | 第32-35页 |
| (三) 发展指南 | 第35-40页 |
| 四、标准分析 | 第40-45页 |
| (一) 《专业发展学校标准》的特点 | 第40-43页 |
| (二) 与其它标准的区别 | 第43-45页 |
| (三) PDS标准存在的问题 | 第45页 |
| 第三章 专业发展学校标准的应用 | 第45-61页 |
| 一、PDS评估程序概述 | 第46-47页 |
| (一) PDS评估程序与 PDS标准的关系 | 第46页 |
| (二) PDS评估程序的设计与发展 | 第46-47页 |
| (三) PDS评估程序的构成 | 第47页 |
| 二、PDS评估程序介绍 | 第47-59页 |
| (一) 自我评估 | 第47-53页 |
| (二) 实地考察 | 第53-59页 |
| 三、PDS评估程序的特点 | 第59-61页 |
| 第四章 专业发展学校标准对我国教师教育的借鉴意义 | 第61-69页 |
| 一、PDS标准方法论上的借鉴意义 | 第61-62页 |
| 二、PDS标准理念对我国教师教育难题的启示 | 第62-65页 |
| (一) 中小学教师也可以作为教师教育的承担者 | 第63-64页 |
| (二) 尝试新的教师培养方式 | 第64-65页 |
| 三、目前我国建立 PDS的问题与困难 | 第65-69页 |
| (一) 教师教育体制上的冲突 | 第66-67页 |
| (二) 教育文化上的差异 | 第67-68页 |
| (三) 基本条件的不足 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73页 |
