| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·课题背景 | 第9-12页 |
| ·生命情怀 | 第9-10页 |
| ·转型时期的道德教育与高校道德教育的转型 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12-15页 |
| ·采样:历史资料与现实动态的综合把握 | 第13页 |
| ·归纳:共性与个性的辩证统一 | 第13-14页 |
| ·分析:定性研究与定量研究的科学结合 | 第14-15页 |
| 第2章 生命、生命教育和生命道德教育 | 第15-27页 |
| ·前言 | 第15页 |
| ·生命本质的探索以及人的生命特征 | 第15-19页 |
| ·生命本质的探索 | 第15-16页 |
| ·人的生命特征 | 第16-19页 |
| ·生命教育与道德教育 | 第19-22页 |
| ·生命教育的源起与发展 | 第19-21页 |
| ·道德教育应遵循生命教育原则 | 第21-22页 |
| ·生命道德教育 | 第22-27页 |
| ·生命道德教育的定义 | 第22-23页 |
| ·生命价值观及其内容 | 第23-27页 |
| 第3章 时代特征与当代大学生的特点 | 第27-36页 |
| ·前言 | 第27页 |
| ·时代特征 | 第27-30页 |
| ·当代社会的现代性与后现代性并存 | 第27-29页 |
| ·当代社会的信息化特征 | 第29-30页 |
| ·当代大学生的特点 | 第30-36页 |
| ·中国高等教育扩招 | 第30-32页 |
| ·当代大学生的总体特点 | 第32-36页 |
| 第4章 当代大学生生命价值观现状与高校道德教育的困境 | 第36-46页 |
| ·前言 | 第36页 |
| ·当代大学生的生命价值观现状 | 第36-41页 |
| ·实例扫描 | 第36-39页 |
| ·数据调查 | 第39-41页 |
| ·当代大学生的生命困境 | 第41-43页 |
| ·交际困难造成心理压力 | 第41-42页 |
| ·对网络产生过于强烈的依赖性 | 第42页 |
| ·角色转换与适应障碍 | 第42页 |
| ·学习与生活的压力 | 第42-43页 |
| ·情感困惑和危机 | 第43页 |
| ·对独生子女教育不当造成的后遗症 | 第43页 |
| ·家庭及外界环境的不利影响 | 第43页 |
| ·就业压力 | 第43页 |
| ·当前高校道德教育的困境 | 第43-46页 |
| ·从生命性原则看高校人文精神的缺失 | 第44页 |
| ·从生活性原则看高校学生沉迷于网络生活 | 第44页 |
| ·从主体间性原则看高校德育老师的“任务型”教学 | 第44页 |
| ·从情感性原则看高校的“刚性化”管理 | 第44-45页 |
| ·从体验性原则看高校学生“惟书惟师”的考试原则 | 第45页 |
| ·从渐进性原则看中国道德教育缺乏科学教育体系 | 第45-46页 |
| 第5章 高校生命道德教育的探索 | 第46-55页 |
| ·前言 | 第46页 |
| ·高校生命德育内容构建的探索 | 第46-49页 |
| ·生物性生命道德教育:青春和谐意识教育 | 第46-47页 |
| ·社会性生命道德教育:培养当代大学生的忧患意识 | 第47-48页 |
| ·精神性生命道德教育:对当代大学生的生命终极关怀的教育 | 第48-49页 |
| ·高校生命德育方法途径的探索 | 第49-55页 |
| ·高校的生命道德领导制度探索 | 第49页 |
| ·高校的生命文化制度的构建 | 第49-53页 |
| ·高校生命道德教育合力的构建与探索 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 个人简历 | 第62-63页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第63页 |