| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一部分 教材评价的理论基础 | 第11-16页 |
| 一、概念的界定 | 第11-12页 |
| 二、教材评价的标准 | 第12-14页 |
| （一） 评价的出发点 | 第12-13页 |
| （二） 评价的纬度和标准 | 第13-14页 |
| 三、教材评价的方法 | 第14-15页 |
| 四、国内外关于教材评价的研究现状 | 第15-16页 |
| （一） 国外教材评价的研究 | 第15页 |
| （二） 我国教材评价的研究现状 | 第15-16页 |
| 第二部分 初中数学教材评价的纬度及标准 | 第16-21页 |
| 一、数学课程性质特点 | 第16-17页 |
| 二、新课程标准对义务教育数学教材的要求 | 第17-19页 |
| （一） 基本理念 | 第17-18页 |
| （二） 目标 | 第18-19页 |
| （三） 数学新教材应体现的特点 | 第19页 |
| 三、初中数学教材的评价纬度和标准的确定 | 第19-21页 |
| （一） 思想文化维 | 第20页 |
| （二） 知识维 | 第20页 |
| （三） 心理维 | 第20-21页 |
| （四） 编制维 | 第21页 |
| （五） 适用维 | 第21页 |
| 第三部分 对新教材的文本进行分析和评价 | 第21-30页 |
| 一、新教材内容及知识结构体系 | 第22-25页 |
| （一） 教材内容 | 第22-24页 |
| （二） 知识体系 | 第24-25页 |
| （三） 教材体例结构 | 第25页 |
| 二、新教材对教学的设计 | 第25-26页 |
| （一） 对教学内容的安排 | 第25-26页 |
| （二） 对练习和活动的设计 | 第26页 |
| 三、教材的比较分析 | 第26-30页 |
| （一） 与原人教版教材的比较 | 第27-28页 |
| （二） 与其它几套主要新数学教材的比较 | 第28-30页 |
| 第四部分 课改学校师生对新教材评价的问卷调查与结果分析 | 第30-35页 |
| 一、调查对象、工具和方法 | 第30页 |
| 二、调查的结果与分析 | 第30-33页 |
| （一） 教师对新教材的评价 | 第30-32页 |
| （二） 学生对新教材的喜欢程度和在学习上的变化 | 第32-33页 |
| 三、调查结论 | 第33-35页 |
| 第五部分 对新教材的综合评析及改革建议 | 第35-44页 |
| 一、综合评价 | 第35-39页 |
| （一） 思想文化纬度 | 第35-36页 |
| （二） 知识纬度 | 第36-38页 |
| （三） 心理纬度 | 第38-39页 |
| （四） 编制纬度 | 第39页 |
| （五） 适用纬度 | 第39页 |
| 二、分析诊断 | 第39-42页 |
| （一） 有益尝试 | 第39-40页 |
| （二） 值得商榷之处 | 第40-42页 |
| 三、改革建议 | 第42-44页 |
| （一） 增加教材的严密性、科学性 | 第42页 |
| （二） 引入较为规范的表达方式，减少学生在表述方面的混乱 | 第42-43页 |
| （三） 给予数学基础知识充分的关注 | 第43页 |
| （四） 教材知识体系的编排应注重学生的认知心理发展规律 | 第43-44页 |
| （五） 增强教材的适用性 | 第44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 注 | 第45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致 谢 | 第49-50页 |
