| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-11页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、本课题研究的目的与意义 | 第8-10页 |
| 三、本课题研究的内容与方法 | 第10页 |
| 四、本课题研究的创新之处 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-16页 |
| 第一节 与本课题相关的研究综述 | 第11-12页 |
| 一、国外研究述评 | 第11页 |
| 二、国内研究述评 | 第11-12页 |
| 第二节 本课题研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| 二、自我调节学理论 | 第13页 |
| 三、习策略的非预设性理论 | 第13页 |
| 四、策略性知识的转化论 | 第13-14页 |
| 五、增添理论 | 第14页 |
| 第三节 本课题研究的相关概念界定 | 第14-16页 |
| 一、学习策略 | 第14-15页 |
| 二、英语学习策略 | 第15页 |
| 三、元认知策略 | 第15页 |
| 四、学习策略教学 | 第15-16页 |
| 第二章 高中学生英语词汇学习策略使用情况的调查与分析 | 第16-30页 |
| 第一节 调查方案的设计 | 第16-18页 |
| 一、调查的目的 | 第16页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第16-17页 |
| 三、调查对象 | 第17-18页 |
| 四、调查方法 | 第18页 |
| 第二节 高中学生英语词汇学习策略的调查结果分析 | 第18-27页 |
| 第三节 调查后的反思 | 第27-30页 |
| 第三章 培养高中学生英语词汇学习策略的实践述评 | 第30-62页 |
| 第一节 筛选用于训练高中学生学习英语词汇的策略 | 第30-31页 |
| 第二节 高中学生英语词汇学习策略的培养 | 第31-57页 |
| 一、据音记词策略 | 第31-35页 |
| 二、举例学词策略 | 第35-39页 |
| 三、多感观结合记忆策略 | 第39页 |
| 四、多义词记忆策略 | 第39-41页 |
| 五、组块记忆策略 | 第41-46页 |
| 六、联想记忆策略 | 第46-51页 |
| 1. 情景记忆法 | 第46-48页 |
| 2. 趣味记忆法 | 第48-49页 |
| 3. 分类记忆法 | 第49-51页 |
| 七、构词法学词策略 | 第51-53页 |
| 八、学会猜词策略 | 第53-55页 |
| 九、词典助学策略 | 第55-56页 |
| 十、阶段集中复习策略 | 第56-57页 |
| 十一、背诵课文学词策略 | 第57页 |
| 第三节 检验高中学生英语词汇学习策略的训练效果 | 第57-62页 |
| 一、检验数据的收集及分析 | 第57-61页 |
| 二、训练结果的讨论与结论 | 第61-62页 |
| 第四章 总结 | 第62-64页 |
| 一、课题研究总的讨论 | 第62-63页 |
| 二、课题研究总的结论 | 第63页 |
| 三、结束语 | 第63-64页 |
| 主要参考文献 | 第64-67页 |
| 附录I. 高中学生英语词汇学习策略问卷调查表 | 第67-69页 |
| 附录II. 高中英语单词拼写测试题 | 第69-70页 |
| 附录III. 本人读研期间的主要教科研成果 | 第70-71页 |
| 声明 | 第71-72页 |