| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 序言 | 第11-14页 |
| （一） 论题缘由 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-14页 |
| 一、孔子与苏格拉底的生平概述 | 第14-17页 |
| （一） 孔子的生平 | 第14页 |
| （二） 苏格拉底的生平 | 第14-16页 |
| （三） 二者个人经历的共同点 | 第16-17页 |
| 二、孔子的教育目的及其践行过程 | 第17-22页 |
| （一） 孔子的教育目的 | 第17-19页 |
| （二） 孔子教育目的的践行过程及其特点 | 第19-22页 |
| 三、苏格拉底的教育目的及其践行过程 | 第22-25页 |
| （一） 苏格拉底的教育目的 | 第22-24页 |
| （二） 苏格拉底教育目的的践行过程及其特点 | 第24-25页 |
| 四、孔子与苏格拉底的教育目的及其践行过程之比较 | 第25-39页 |
| （一） 共同的安邦之道：教育伦理化；不同的价值取向：伦理政治化与伦理哲学化 | 第26-28页 |
| （二） 共同的启发教学之初衷：培养学生的自动思考；不同的启发程序：适时激发、举一反三与问答——归谬——修正 | 第28-32页 |
| （三） 共同的教学形式：问答与谈话；不同的方法原则：多样灵活与单一理性 | 第32-34页 |
| （四） 共同的践行过程：理论与实践的相统一；不同的教育效果：水渠与水流的内在区别 | 第34-37页 |
| （五） 共同的深远影响：思想不朽与精神永存；不同的文化精神：人文主义与科学主义 | 第37-39页 |
| 五、孔子与苏格拉底教育目的及其践行过程异同原因之探析 | 第39-46页 |
| （一） 二者所处社会与时代背景的异同 | 第39-41页 |
| （二） 二者认识论的异同 | 第41-44页 |
| （三） 二者伦理观的异同 | 第44-46页 |
| 六、孔子与苏格拉底教育目的及其践行过程之比较的现实意义 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-57页 |
| 后记 | 第57页 |
