初中生英语认知策略现状调查及其训练
| 内容摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-12页 |
| 一、引言 | 第12-15页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 关于认知策略及其研究现状 | 第13-15页 |
| 1、认知策略的概念 | 第13-14页 |
| 2、有关的研究现状 | 第14-15页 |
| 二、研究设计 | 第15-17页 |
| (一) 调查方法 | 第15页 |
| (二) 调查对象 | 第15-16页 |
| (三) 调查目的 | 第16页 |
| (四) 测量工具 | 第16-17页 |
| 三、研究结果与分析 | 第17-25页 |
| (一) 认知策略使用的基本情况 | 第17-20页 |
| 1、普遍缺乏使用各项语言学习策略的能力 | 第17-18页 |
| 2、各项认知策略的使用具有差异性 | 第18-20页 |
| (二) 认知策略使用具有年级差异 | 第20-21页 |
| (三) 认知策略与学习成绩之间的相关性 | 第21-25页 |
| 四、认知策略的训练及其效果分析 | 第25-33页 |
| (一) 训练的对象和目的 | 第25页 |
| (二) 训练步骤和内容 | 第25-30页 |
| 1、关于策略训练的研究现状和实施步骤 | 第25-26页 |
| 2、实施训练的内容及其框架 | 第26-30页 |
| (三) 认知策略训练有效性的分析 | 第30-31页 |
| 1、课堂气氛有了明显变化 | 第30页 |
| 2、学生单元测验成绩变化 | 第30-31页 |
| 3、训练的价值 | 第31页 |
| (四) 实验的不足和未解决的问题 | 第31页 |
| (五) 英语学习策略长期性训练的方案 | 第31-33页 |
| 1、长期性训练的概念 | 第31页 |
| 2、进行长期性训练的原因 | 第31-32页 |
| 3、进行长期性训练的方式 | 第32页 |
| 4、长期性训练的目标 | 第32-33页 |
| 五、结论 | 第33-36页 |
| (一) 调查结论 | 第33-34页 |
| (二) 训练实践结果 | 第34-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39页 |
| 研究成果 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
