| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、 课题的由来 | 第5-7页 |
| (一) 我国教育硕士专业学位的性质与特点 | 第5页 |
| (二) 我国教育硕士课程中存在的主要问题 | 第5-7页 |
| 1 关于课程设置 | 第5-6页 |
| 2 关于课程实施 | 第6页 |
| 3 关于课程评价 | 第6-7页 |
| 二、 国外教育硕士(数学教育)培养概述 | 第7-10页 |
| (一) 国外教育硕士培养溯源 | 第7页 |
| (二) 欧美及亚太地区教育硕士(数学教育)培养概况 | 第7-9页 |
| (三) 乔治亚大学等三所高校教育硕士(数学教育)培养的基本情况 | 第9-10页 |
| 三、 国外教育硕士(数学教育)课程设置与实施分析 | 第10-28页 |
| (一) 乔治亚大学(美国)教师教育学院 | 第10-17页 |
| 1 课程设置的特点分析 | 第10-14页 |
| 2 课程实施与评价的特点分析 | 第14-17页 |
| (二) 布里斯托尔大学(英国)教育研究生院 | 第17-22页 |
| 1 课程设置的特点分析 | 第17-19页 |
| 2 课程实施与评价的特点分析 | 第19-22页 |
| (三) 南洋理工大学(新加坡)国立教育研究院 | 第22-28页 |
| 1 课程设置的特点分析 | 第22-26页 |
| 2 课程实施与评价的特点分析 | 第26-28页 |
| 四、 教育硕士(数学教育)课程的国际比较与启示 | 第28-35页 |
| (一) 教育硕士(数学教育)课程的国际比较与分析 | 第28-30页 |
| 1 关于课程设置 | 第28-29页 |
| 2 关于课程实施与评价 | 第29-30页 |
| 3 关于学位论文的撰写指导 | 第30页 |
| (二) 对我国培养教育硕士(数学教育)的启示 | 第30-35页 |
| 1 课程设置应突出专业学位特色 | 第31-33页 |
| 2 课程实施应缩短教育理念与教学行为之间的差距 | 第33-34页 |
| 3 加强学位论文撰写指导 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |