| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstracts | 第8-11页 |
| 第一章 导论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、相关概念界定及其综述 | 第12-15页 |
| 三、选题意义 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第二章 一体化计算机专业课堂教学实践 | 第17-20页 |
| 一、计算机专业课堂“一体化教学”模式的实践 | 第17-18页 |
| 二、一体化教学的实施 | 第18-20页 |
| 第三章 一体化教学模式在计算机课堂教学中的有效实施探讨 | 第20-25页 |
| 第一节 结合任务驱动教学模式开展一体化计算机专业教学 | 第20-25页 |
| 一、“任务驱动”教学法在计算机专业课堂中应用的意义 | 第20-21页 |
| 二、计算机实施“分层次”教学策略 | 第21-22页 |
| 三、结合“探究式教学”模式开展计算机专业教学 | 第22-25页 |
| 第四章 一体化计算机课堂教学模式的反思与展望 | 第25-51页 |
| 第一节 一体化计算机专业课堂教学中出现的问题 | 第25-26页 |
| 第二节 一体化教学模式实施中对教师的要求 | 第26-31页 |
| 一、职业院校教师队伍建设的历史回顾 | 第26-28页 |
| 二、技工“双师型”教师及队伍建设存在的缺陷 | 第28-29页 |
| 三、技工教师队伍建设的新途径——新双师 | 第29-31页 |
| 第三节 计算机课堂教学一体化教学教学大纲的定制及课堂设计 | 第31-48页 |
| 一、教学大纲制定 | 第31-32页 |
| 二、教学大纲的编写原则 | 第32-36页 |
| 三、一体化教学教案的设计 | 第36-48页 |
| 第四节 现代信息技术环境下技工学校计算机课堂教学展望 | 第48-51页 |
| 一、以工作过程为导向开发项目课程 | 第48-49页 |
| 二、工作过程导向的项目教学将在计算机专业教学中发挥重要作用 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54页 |
