| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·选题的提出和意义 | 第9-11页 |
| ·选题的背景 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状及特点 | 第11-12页 |
| ·关于辅导员角色定位 | 第11页 |
| ·关于辅导员专业成长 | 第11-12页 |
| ·研究涉及基本理论 | 第12页 |
| ·角色理论 | 第12页 |
| ·管理理论 | 第12页 |
| ·思想政治教育原理 | 第12页 |
| ·研究的内容及方法 | 第12-15页 |
| 第2章 高校辅导员角色定位的现状分析 | 第15-26页 |
| ·高校辅导员角色概念界定 | 第15页 |
| ·高校辅导员的角色期望 | 第15-23页 |
| ·国家对辅导员的角色期望 | 第15-16页 |
| ·高校对辅导员的角色期望 | 第16-19页 |
| ·辅导员对自身的角色期望 | 第19-20页 |
| ·大学生对辅导员的角色期望 | 第20-23页 |
| ·高校辅导员角色定位的现状 | 第23-26页 |
| ·高校辅导员的角色困惑 | 第23-24页 |
| ·高校辅导员的角色失调 | 第24-26页 |
| 第3章 影响高校辅导员队伍角色定位的因素分析 | 第26-30页 |
| ·影响高校辅导员角色定位的自身因素 | 第26-27页 |
| ·高校辅导员的兴趣因素 | 第26页 |
| ·高校辅导员的性格特点 | 第26-27页 |
| ·高校辅导员自身的专业素质 | 第27页 |
| ·影响高校辅导员角色定位的外部条件 | 第27-30页 |
| ·高校管理体制的缺位 | 第27-28页 |
| ·社会认知程度的偏差 | 第28页 |
| ·组织管理水平的低下 | 第28-29页 |
| ·大学生成长需要的矛盾 | 第29-30页 |
| 第4章 以专业化成长为目标，正确定位高校辅导员角色 | 第30-41页 |
| ·辅导员角色的外部调适—确立辅导员职业化、专业化的发展方向 | 第30-37页 |
| ·政府教育主管部门层面 | 第30-32页 |
| ·高等学校层面 | 第32-37页 |
| ·辅导员角色的内部调适——实现辅导员职业化、专业化的发展目标 | 第37-41页 |
| ·按职业化的要求培养辅导员角色精神 | 第37-38页 |
| ·以专业化的标准提高辅导员角色技能 | 第38-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第46-47页 |
| 附录B | 第47-51页 |
| B1 访谈提纲 | 第47-49页 |
| B2 上海市高校辅导员考核指标 | 第49-51页 |
