马克思浪漫诗歌与当代德育研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题来源与意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题来源 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 国外研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究内容与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 马克思的浪漫诗情 | 第15-26页 |
| 第一节 浪漫主义概述 | 第15-20页 |
| 一、浪漫主义的产生背景 | 第16-17页 |
| 二、浪漫主义的思想特质 | 第17-19页 |
| 三、浪漫主义代表——德国浪漫派 | 第19-20页 |
| 第二节 马克思浪漫主义情怀的形成 | 第20-26页 |
| 一、家庭浪漫思想的熏陶 | 第21-23页 |
| 二、中学自由氛围的作用 | 第23-24页 |
| 三、大学文化风气的影响 | 第24-26页 |
| 第二章 马克思浪漫诗歌与德育的会通 | 第26-43页 |
| 第一节 “总体之诗”:德育的理想境界 | 第26-31页 |
| 一、马克思的“总体之诗” | 第27-28页 |
| 二、马克思“总体”思想的德育视角解读 | 第28-31页 |
| 第二节 “异化之诗”:德育的现实隐喻 | 第31-36页 |
| 一、马克思的“异化之诗” | 第31-34页 |
| 二、马克思“异化”思想的德育视角解读 | 第34-36页 |
| 第三节 “反抗之诗”:德育的应然作为 | 第36-43页 |
| 一、马克思的“反抗之诗” | 第37-40页 |
| 二、马克思“反抗”思想的德育视角解读 | 第40-43页 |
| 第三章 马克思诗歌对当代德育的启示 | 第43-57页 |
| 第一节 当代德育困境 | 第43-49页 |
| 一、理想层面:德育说教遮蔽意义追寻 | 第43-45页 |
| 二、现实层面:价值引领缺乏现世特征 | 第45-47页 |
| 三、作为层面:主体培育忽视苍生情怀 | 第47-49页 |
| 第二节 德育之应然追求 | 第49-57页 |
| 一、以和谐性培育德育的意义期待 | 第49-52页 |
| 二、以批判性推动德育的价值取舍 | 第52-54页 |
| 三、以超越性发展德育的主体创造 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第66页 |
