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实验·现代手工艺--论18份现代手工艺专业“毕业设计报告”的价值

中文摘要第3-4页
Abstract第4页
绪论第7-13页
    第一节 研究的背景与现状第7-8页
    第二节 研究的目的与意义第8-9页
    第三节 研究的范围与内容第9-10页
    第四节 基本概念阐释第10-12页
    第五节 研究的方法第12-13页
第一章 18份“毕业设计报告”蕴含的实验精神第13-22页
    第一节“毕业设计报告”的由来与性质第13-17页
        1.1 承载的内容与写作要求第13-15页
        1.2 历届“毕业设计报告”数据分析第15-17页
        1.3 作为历史的档案和教学的参考文件第17页
    第二节 现代手工艺教学中的实验性设计第17-19页
        2.1 包豪斯的影响第17-18页
        2.2 实验性设计在教学中的定位第18-19页
    第三节 进行实验性设计的条件第19-22页
        3.1 现代手工艺课程教学群的师资第19-20页
        3.2 手工艺课程教学实验室的规模第20-21页
        3.3 开放、多元、不断进化的教学方式第21-22页
第二章 实验,作为形式的审美体验第22-31页
    第一节 对现代手工艺设计的哲学思考第22-24页
        1.1 人为什么而设计?第22-23页
        1.2 现代手工艺的当代意义第23-24页
    第二节 现代手工艺的形式语言特征第24-27页
        2.1“形式”理解的误区第24-25页
        2.2 形式本体与形式生成第25-26页
        2.3 对形式的感知方式第26-27页
    第三节 器必有形,物以载道第27-31页
        3.1 颠覆与重生第27-28页
        3.2 长江水的若隐若现第28-29页
        3.3 玻璃瓶的异样视觉第29-31页
第三章 实验,作为思想的物态表白第31-45页
    第一节 独特性源自思想的骚动第31-35页
        1.1 概念的原创生成第31-32页
        1.2“后悔药”卖的是哪门子吆喝第32-33页
        1.3 灾难·明天第33-35页
    第二节 逆向而为的探索第35-38页
        2.1 拒绝循规蹈矩第35-36页
        2.2 打造“戾气化禅师”第36-37页
        2.3“后甲壳虫时代”第37-38页
    第三节 观察现实生活的视角第38-45页
        3.1 把绝对的破碎“变成”相对的和谐第38-40页
        3.2 日常用品的“陌生化”处理第40-42页
        3.3“记忆永存”第42-45页
第四章 实验,作为技艺的方式呈现第45-60页
    第一节 探索个人的设计语言第45-49页
        1.1 牵一发而动全身的魅力绽放第45-46页
        1.2“徒手骑单骑的男孩”第46-48页
        1.3 是展示还是装置?第48-49页
    第二节 手艺的自我表现第49-54页
        2.1 徐一恺的一双手第49-51页
        2.2 闵佳的“一种开合”第51-53页
        2.3 多层色泥浆注浆工艺研究第53-54页
    第三节 老工艺的新面孔第54-60页
        3.1“70个祷告”第54-56页
        3.2 用火焰叙事第56-58页
        3.3 传统工艺的“非正统”样式呈现第58-60页
第五章 实验,对于现代手工艺的价值第60-66页
    第一节 实验性设计是培养人才的有效途径第60-61页
        1.1 实验的本质是无所畏惧第60-61页
        1.2 现代手工艺的新生代已培养起来第61页
    第二节 实验性设计是创新的生命力第61-63页
        2.1 问题意识的自觉提醒第61-62页
        2.2 探寻独特的方式表达精神第62-63页
    第三节 以开放的视野走向世界第63-66页
        3.1 创意路径的多向发展拓宽了现代手工艺的市场第63-64页
        3.2 寻找通向世界的道路第64-66页
结语第66-68页
参考文献第68-70页
附录:南京艺术学院 历届现代手工艺专业“毕业设计报告”数据分析第70-82页
致谢第82页

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