| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 第一节 研究的背景与现状 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究的范围与内容 | 第9-10页 |
| 第四节 基本概念阐释 | 第10-12页 |
| 第五节 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第一章 18份“毕业设计报告”蕴含的实验精神 | 第13-22页 |
| 第一节“毕业设计报告”的由来与性质 | 第13-17页 |
| 1.1 承载的内容与写作要求 | 第13-15页 |
| 1.2 历届“毕业设计报告”数据分析 | 第15-17页 |
| 1.3 作为历史的档案和教学的参考文件 | 第17页 |
| 第二节 现代手工艺教学中的实验性设计 | 第17-19页 |
| 2.1 包豪斯的影响 | 第17-18页 |
| 2.2 实验性设计在教学中的定位 | 第18-19页 |
| 第三节 进行实验性设计的条件 | 第19-22页 |
| 3.1 现代手工艺课程教学群的师资 | 第19-20页 |
| 3.2 手工艺课程教学实验室的规模 | 第20-21页 |
| 3.3 开放、多元、不断进化的教学方式 | 第21-22页 |
| 第二章 实验,作为形式的审美体验 | 第22-31页 |
| 第一节 对现代手工艺设计的哲学思考 | 第22-24页 |
| 1.1 人为什么而设计？ | 第22-23页 |
| 1.2 现代手工艺的当代意义 | 第23-24页 |
| 第二节 现代手工艺的形式语言特征 | 第24-27页 |
| 2.1“形式”理解的误区 | 第24-25页 |
| 2.2 形式本体与形式生成 | 第25-26页 |
| 2.3 对形式的感知方式 | 第26-27页 |
| 第三节 器必有形，物以载道 | 第27-31页 |
| 3.1 颠覆与重生 | 第27-28页 |
| 3.2 长江水的若隐若现 | 第28-29页 |
| 3.3 玻璃瓶的异样视觉 | 第29-31页 |
| 第三章 实验,作为思想的物态表白 | 第31-45页 |
| 第一节 独特性源自思想的骚动 | 第31-35页 |
| 1.1 概念的原创生成 | 第31-32页 |
| 1.2“后悔药”卖的是哪门子吆喝 | 第32-33页 |
| 1.3 灾难·明天 | 第33-35页 |
| 第二节 逆向而为的探索 | 第35-38页 |
| 2.1 拒绝循规蹈矩 | 第35-36页 |
| 2.2 打造“戾气化禅师” | 第36-37页 |
| 2.3“后甲壳虫时代” | 第37-38页 |
| 第三节 观察现实生活的视角 | 第38-45页 |
| 3.1 把绝对的破碎“变成”相对的和谐 | 第38-40页 |
| 3.2 日常用品的“陌生化”处理 | 第40-42页 |
| 3.3“记忆永存” | 第42-45页 |
| 第四章 实验,作为技艺的方式呈现 | 第45-60页 |
| 第一节 探索个人的设计语言 | 第45-49页 |
| 1.1 牵一发而动全身的魅力绽放 | 第45-46页 |
| 1.2“徒手骑单骑的男孩” | 第46-48页 |
| 1.3 是展示还是装置？ | 第48-49页 |
| 第二节 手艺的自我表现 | 第49-54页 |
| 2.1 徐一恺的一双手 | 第49-51页 |
| 2.2 闵佳的“一种开合” | 第51-53页 |
| 2.3 多层色泥浆注浆工艺研究 | 第53-54页 |
| 第三节 老工艺的新面孔 | 第54-60页 |
| 3.1“70个祷告” | 第54-56页 |
| 3.2 用火焰叙事 | 第56-58页 |
| 3.3 传统工艺的“非正统”样式呈现 | 第58-60页 |
| 第五章 实验,对于现代手工艺的价值 | 第60-66页 |
| 第一节 实验性设计是培养人才的有效途径 | 第60-61页 |
| 1.1 实验的本质是无所畏惧 | 第60-61页 |
| 1.2 现代手工艺的新生代已培养起来 | 第61页 |
| 第二节 实验性设计是创新的生命力 | 第61-63页 |
| 2.1 问题意识的自觉提醒 | 第61-62页 |
| 2.2 探寻独特的方式表达精神 | 第62-63页 |
| 第三节 以开放的视野走向世界 | 第63-66页 |
| 3.1 创意路径的多向发展拓宽了现代手工艺的市场 | 第63-64页 |
| 3.2 寻找通向世界的道路 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录：南京艺术学院 历届现代手工艺专业“毕业设计报告”数据分析 | 第70-82页 |
| 致谢 | 第82页 |