| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 引言 | 第12-24页 |
| 一、 问题提出 | 第12-13页 |
| 二、 研究意义 | 第13-14页 |
| （一） 理论意义 | 第13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、 研究现状 | 第14-21页 |
| （一） 国内研究现状 | 第14-20页 |
| （二） 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 四、 研究方法 | 第21-23页 |
| 五、 创新之处 | 第23-24页 |
| 第一章 高等学校中外合作办学解读 | 第24-39页 |
| 一、 高等学校中外合作办学的内涵 | 第24-27页 |
| （一） 高等学校中外合作办学概念 | 第24-25页 |
| （二） 高等学校中外合作办学类型 | 第25-27页 |
| 二、 高等学校中外合作办学的形式 | 第27-31页 |
| （一） 学历教育与非学历教育形式 | 第27-28页 |
| （二） 单文凭与双文凭授予形式 | 第28-29页 |
| （三） 单校园与双校园人才培养形式 | 第29-30页 |
| （四） 引进与非引进型办学形式 | 第30-31页 |
| （五） 计划内与计划外招生形式 | 第31页 |
| 三、 高等学校中外合作办学的特征 | 第31-36页 |
| （一） 互利性 | 第31-33页 |
| （二） 效益性 | 第33-34页 |
| （三） 开放性 | 第34-35页 |
| （四） 多样性 | 第35-36页 |
| 四、 高等学校中外合作办学的依据 | 第36-39页 |
| （一） 理论依据 | 第36-37页 |
| （二） 政策依据 | 第37-39页 |
| 第二章 高等农林院校中外合作办学的发展及意义 | 第39-58页 |
| 一、 高等农林院校中外合作办学的基本情况 | 第39-43页 |
| （一） 211 和 985 高等农林院校的办学情况 | 第39-41页 |
| （二） 省、部级重点高等农林院校的办学情况 | 第41页 |
| （三） 省属普通高等农林院校的办学情况 | 第41-43页 |
| 二、 高等农林院校中外合作办学的发展历程 | 第43-50页 |
| （一） 筹划准备阶段 | 第43-44页 |
| （二） 积极探索阶段 | 第44-47页 |
| （三） 推进发展阶段 | 第47-49页 |
| （四） 逐步成熟阶段 | 第49-50页 |
| 三、 高等农林院校中外合作办学的积极意义 | 第50-58页 |
| （一） 有助于改善高等农林院校国际化办学条件 | 第51-52页 |
| （二） 有助于提升高等农林院校国际化师资水平 | 第52-54页 |
| （三） 有助于提高高等农林院校教育教学质量 | 第54-55页 |
| （四） 有助于深化高等农林院校内部管理体制改革 | 第55-56页 |
| （五） 有助于扩大我国高等农林院校国际声望 | 第56-58页 |
| 第三章 高等农林院校中外合作办学存在的问题 | 第58-71页 |
| 一、 办学经费投入不足 | 第58-62页 |
| （一） 政府办学经费投入不足 | 第58页 |
| （二） 学生学费收入有限 | 第58-62页 |
| 二、 师资队伍建设乏力 | 第62-65页 |
| （一） 师资队伍的年龄、学历、职称、学缘结构不平衡 | 第62-63页 |
| （二） 师资队伍不稳定 | 第63-64页 |
| （三） 师资队伍国际化水平不高 | 第64-65页 |
| （四） 教辅人员的素质不达要求 | 第65页 |
| 三、 专业及课程设置不科学 | 第65-68页 |
| （一） 专业设置重复较多 | 第66页 |
| （二） 课程体系对接不畅 | 第66-67页 |
| （三） 引进优质教育资源少 | 第67页 |
| （四） 专业课程设置体系滞后 | 第67-68页 |
| 四、 教学质量内部监控缺失 | 第68-71页 |
| （一） 教学质量内部监控认识上的缺失 | 第68页 |
| （二） 教学质量内部监控机构与人员的缺失 | 第68-69页 |
| （三） 教学质量内部监控制度与指标的缺失 | 第69-71页 |
| 第四章 高等农林院校中外合作办学存在问题的原因 | 第71-81页 |
| 一、 影响和制约办学经费投入的原因 | 第71-74页 |
| （一） 政府重视度与支持力欠缺 | 第71-72页 |
| （二） 高等农林院校支持力度不大 | 第72-73页 |
| （三） 社会捐赠环境尚未形成 | 第73页 |
| （四） 学生学费无法自主支配 | 第73-74页 |
| 二、 影响和制约师资队伍建设的原因 | 第74-76页 |
| （一） 师资队伍年轻化、职称结构非均衡化和学缘结构同一化 | 第74-75页 |
| （二） 中方教师工作压力大和中外师资队伍良莠不齐 | 第75页 |
| （三） 对师资队伍国际化重视不够 | 第75-76页 |
| 三、 影响和制约专业课程设置的原因 | 第76-79页 |
| （一） 专业课程设置缺乏长远规划 | 第76-77页 |
| （二） 发展定位存有功利性倾向 | 第77页 |
| （三） 中外高等农林院校办学目的存在差异 | 第77-78页 |
| （四） 生源素质难以保证中外课程体系有效对接 | 第78-79页 |
| 四、 影响和制约教学质量监控的原因 | 第79-81页 |
| （一） 对教学质量内部监控认识不重视 | 第79页 |
| （二） 对教学质量内部监控机构与队伍建设不重视 | 第79-80页 |
| （三） 对教学质量内部监控体系构建不重视 | 第80-81页 |
| 第五章 高等农林院校中外合作办学发展途径 | 第81-106页 |
| 一、 积极筹措高等农林院校中外合作办学经费 | 第81-86页 |
| （一） 加大资金投入 | 第82页 |
| （二） 保证政策落实 | 第82-83页 |
| （三） 提高学费标准 | 第83页 |
| （四） 多种渠道补充经费 | 第83-86页 |
| 二、 加强高等农林院校中外合作办学师资及管理队伍建设 | 第86-91页 |
| （一） 提高教师国际化水平 | 第86-88页 |
| （二） 健全教师管理机制 | 第88-90页 |
| （三） 完善教师培训制度 | 第90-91页 |
| 三、 完善高等农林院校中外合作办学专业课程体系建设 | 第91-97页 |
| （一） 教育主管部门要建立专业设置预测机制 | 第91-92页 |
| （二） 高等农林院校中外合作办学应去除功利性倾向 | 第92-93页 |
| （三） 高等农林院校中外合作办学要设置特色专业课程体系 | 第93-96页 |
| （四） 高等农林院校中外合作办学要提高生源质量 | 第96-97页 |
| 四、 高等农林院校中外合作办学要切实引进优质教育资源 | 第97-101页 |
| （一） 国外优质教育资源的内涵 | 第97页 |
| （二） 引进国外优质教育资源的标准 | 第97-98页 |
| （三） 引进国外优质教育资源的原则 | 第98-100页 |
| （四） 引进国外优质教育资源的对策 | 第100-101页 |
| 五、 加强高等农林院校中外合作办学教学质量内部监控 | 第101-106页 |
| （一） 提高教学质量内部监控的认识 | 第101-103页 |
| （二） 加强监控队伍建设，提高队伍专业化水平 | 第103-104页 |
| （三） 构建教学质量内部监控长效机制 | 第104-106页 |
| 结语 | 第106-107页 |
| 参考文献 | 第107-113页 |
| 附录1 | 第113-116页 |
| 附录2 | 第116-117页 |
| 后记 | 第117-118页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第118页 |
