| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 民办高校大学生健康人格培养的内涵和重要性 | 第10-19页 |
| 1.1 人格定义、人格思想及人格模式 | 第10-15页 |
| 1.1.1 人格的定义 | 第10页 |
| 1.1.2 中西方理想人格思想 | 第10页 |
| 1.1.3 马克思主义的人格思想 | 第10-11页 |
| 1.1.4 健康人格与健康人格模式 | 第11-13页 |
| 1.1.5 现代社会健康人格的标准 | 第13-15页 |
| 1.2 民办高校大学生健康人格培养的重要性和紧迫性 | 第15-19页 |
| 1.2.1 培养具有健康人格的大学生是民办高等教育发展需要 | 第15-16页 |
| 1.2.2 培养具有健康人格的大学生是社会发展的需要 | 第16-17页 |
| 1.2.3 培养具有健康人格的大学生是学生自身发展的需要 | 第17-19页 |
| 第2章 民办高校大学生人格方面存在的问题及原因 | 第19-25页 |
| 2.1 民办高校大学生的人格特点 | 第19-20页 |
| 2.1.1 民办高校大学生的健康人格表现 | 第19页 |
| 2.1.2 民办高校学生不健康人格的表现 | 第19-20页 |
| 2.2 民办高校大学生人格培养问题的产生原因 | 第20-25页 |
| 2.2.1 社会因素 | 第20-21页 |
| 2.2.2 学校因素 | 第21-22页 |
| 2.2.3 家庭因素 | 第22-23页 |
| 2.2.4 学生个人因素 | 第23-25页 |
| 第3章 民办高校大学生健康人格教育的现状 | 第25-29页 |
| 3.1 当前大学生人格教育的现状 | 第25-26页 |
| 3.1.1 高校人格教育和培养体系还不完整 | 第25-26页 |
| 3.1.2 高校存在以智育替代人格教育的误区 | 第26页 |
| 3.1.3 高校存在以德育代替人格教育的误区 | 第26页 |
| 3.2 民办高校健康人格教育的现状 | 第26-29页 |
| 3.2.1 民办高校人格教育意识淡薄 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教师队伍不稳定造成人格教育薄弱 | 第27页 |
| 3.2.3 思想政治理论课在人格教育中主渠道作用发挥不够 | 第27页 |
| 3.2.4 心理健康教育和心理干预缺失 | 第27-29页 |
| 第4章 民办高校大学生健康人格培养对策 | 第29-42页 |
| 4.1 强化党委和政府督导专员的功能与作用 | 第29-31页 |
| 4.1.1 充分发挥党委的政治核心地位及督导专员的权责范围 | 第29-30页 |
| 4.1.2 强化民办高校党、团组织的优势作用 | 第30-31页 |
| 4.2 探索民办高校专业技能和健康人格培养并举的发展新路子 | 第31-32页 |
| 4.2.1 民办高校人才培养定位 | 第31页 |
| 4.2.2 努力探索一条专业技术与健康人格培养并举的发展新路子 | 第31-32页 |
| 4.3 培养建立一支具有高尚人格的辅导员队伍 | 第32-34页 |
| 4.3.1 民办高校要充分认识和重视辅导员队伍建设 | 第32-33页 |
| 4.3.2 加强对辅导员队伍的培训和学习 | 第33页 |
| 4.3.3 建立可操作的人格培养指标和评价体系 | 第33-34页 |
| 4.4 强化思想政治理论课和心理健康教育在健康人格培养教育中的作用 | 第34-36页 |
| 4.4.1 加强民办高校思想政治理论课教学 | 第34页 |
| 4.4.2 强化民办高校心理健康教育和心理干预作用 | 第34-36页 |
| 4.5 提高学校育人环境，营造优良的校园文化 | 第36-39页 |
| 4.5.1 校园物质环境 | 第36-37页 |
| 4.5.2 校园人文环境 | 第37-39页 |
| 4.6 建立民办高校大学生健康人格发展的长效机制 | 第39-42页 |
| 4.6.1 建立民办高校大学生健康人格培养的激励和调节机制 | 第39页 |
| 4.6.2 创新民办高校大学生思想政治教育模式 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
